Do&#231;. Dr. YILMAZ SOYSAL

RESEARCH IN SCIENCE & TECHNOLOGICAL EDUCATION , 2025 (SSCI, Scopus) Sürdürülebilir Kalkınma

2. Science teachers’ conceptual perspectives on scientific experiments: a metaphorical representation

RESEARCH IN SCIENCE & TECHNOLOGICAL EDUCATION , cilt.00, sa.00, ss.1-27, 2025 (SSCI, Scopus)

3. Estimating Epistemic Practices Loads in Elementary and Middle School Science Curricula

SCIENCE & EDUCATION , 2024 (SCI-Expanded, AHCI, SSCI, Scopus)

4. Reinterpreting the Member Checking Validation Strategy in Qualitative Research Through the Hermeneutics Lens

Qualitative Inquiry in Education: Theory & Practice , cilt.2, sa.1, ss.42-63, 2024 (Hakemli Dergi)

5. Distinguishing Intuitive and Deliberative Reasoning Regarding Different Aspects of Science Classroom Discourse

ECNU REVIEW OF EDUCATION , cilt.0, sa.0, 2024 (SCI-Expanded)

6. Differences between a teacher educator’s and prospective classroom teacher’s talk-based strategies for fostering academically productive classroom talk

SOYSAL Y., SOYSAL S.

Education Inquiry , 2024 (Hakemli Dergi)

7. Drawing a Portrayal of Science Teachers’ Epistemic Cognitions Around Different Concepts Characterizing Science Education

SCIENCE & EDUCATION CONTRIBUTIONS FROM HISTORY, PHILOSOPHY & SOCIOLOGY OF SCIENCE AND MATHEMATICS , cilt.1, ss.0-50, 2024 (SCI-Expanded, AHCI, SSCI, Scopus)

8. Describing teacher educators’ metatalk moves enacted for teaching how to teach concepts

Education Inquiry , cilt.0, sa.0, ss.1-33, 2023 (ESCI)

9. An exploration of the determinants of middle school students’ argument quality by classroom discourse analysis

RESEARCH IN SCIENCE & TECHNOLOGICAL EDUCATION , cilt.41, sa.1, ss.343-371, 2023 (SSCI, Scopus)

10. The Art of Asking Good Questions in the Classroom: A Phenomenographic Study of Teacher Educators’ Recommendations

SAGE OPEN , cilt.0, sa.0, ss.1-25, 2023 (SSCI, Scopus)

11. Quality Indicators of an Experienced Middle School Science Teacher’s Argument‑Based Inquiry Teaching

SCIENCE AND EDUCATION , cilt.32, ss.689-736, 2023 (SSCI, Scopus)

12. Developing a Phenomenographic Argument for Science Teacher Educators’ Conceptions Regarding Question-Asking

SCIENCE & EDUCATION CONTRIBUTIONS FROM HISTORY, PHILOSOPHY & SOCIOLOGY OF SCIENCE AND MATHEMATICS , cilt.0, sa.0, ss.1-25, 2023 (SCI-Expanded, AHCI, SSCI, Scopus)

13. Understanding linkage between teacher talk moves, discourse contexts and students’ talk productivity

RESEARCH IN SCIENCE & TECHNOLOGICAL EDUCATION , cilt.41, sa.4, ss.1452-1479, 2023 (SSCI, Scopus)

14. Establishing a Nuanced Phenomenographic Argument for the Prospective Teachers’ Conceptions of Teaching

SAGE OPEN , cilt.13, ss.1-25, 2023 (SSCI, Scopus)

15. Relationship Between a Teacher Educator's Questions and the Development of Prospective Teachers’ Critical Thinking

ECNU Review of Education , cilt.6, ss.105-140, 2023 (Scopus)

16. Fenomenografik Düşünmek ve Araştırmak: Teorik ve Yöntembilimsel Bir Perspektif

SOYSAL Y., SARUHAN V.

Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi , 2023 (Hakemli Dergi)

17. Exploring Middle School Science Teachers’ Error-Reaction Patterns by Classroom Discourse Analysis

SCIENCE & EDUCATION CONTRIBUTIONS FROM HISTORY, PHILOSOPHY & SOCIOLOGY OF SCIENCE AND MATHEMATICS , cilt.0, sa.0, ss.1-15, 2023 (SCI-Expanded, AHCI, SSCI, Scopus)

18. A Chronological Analysis of Intellectual Demands in the Turkish Writing Curricula

Tavsanli O., Soysal Y., Kaldirim A.

SAGE OPEN , cilt.13, ss.1-15, 2023 (SSCI, Scopus)

19. Science Teachers’ Challenging Questions for Encouraging Students to Think and Speak in Novel Ways

SCIENCE & EDUCATION CONTRIBUTIONS FROM HISTORY, PHILOSOPHY & SOCIOLOGY OF SCIENCE AND MATHEMATICS , cilt.0, sa.0, ss.1-50, 2022 (SCI-Expanded, AHCI, SSCI, Scopus)

20. Barriers Faced by Teachers as an Estimator of the Effectiveness of Reform-Based Initiatives

JOURNAL OF EDUCATION , cilt.202, sa.1, ss.43-57, 2022 (ESCI, Scopus)

21. Sınıf İçi Öğretimin ve Öğrencinin Değerlendirilmesine İlişkin Meta-Bilişsel Farkındalıklar Ölçeğinin (MFÖ-DEĞ) Geliştirilmesi ve Psikometrik Özelliklerinin Belirlenmesi

SOYSAL Y., KUTLUCA A. Y., RADMARD S.

Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi , cilt.11, sa.1, ss.60-74, 2022 (TRDizin)

22. Exploring Science Teacher Questions’ Influence on the Students’ Talk Productivity: A Classroom Discourse Analysis Approach

SAGE OPEN , cilt.12, ss.1-15, 2022 (SSCI, Scopus)

23. Exploring Prospective Classroom Teacher Question Types for Productive Classroom Dialogue

ECNU REVIEW OF EDUCATION , cilt.0, sa.0, ss.1-25, 2022 (Scopus)

24. Sınıf İçi Öğretimin Planlanması, Uygulanması ve Yönetimine İlişkin Metabilişsel Farkındalıklar Ölçeğinin (Mfö-Puy) Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

SOYSAL Y., RADMARD S., KUTLUCA A. Y.

Ulusal Eğitim Akademisi Dergisi , cilt.6, sa.1, ss.22-47, 2022 (TRDizin)

25. Middle School Science Teachers’ Discursive Purposes and Talk Moves in Supporting Students’ Experiments

SCIENCE & EDUCATION CONTRIBUTIONS FROM HISTORY, PHILOSOPHY & SOCIOLOGY OF SCIENCE AND MATHEMATICS , cilt.31, ss.739-785, 2022 (SCI-Expanded, AHCI, SSCI, Scopus)

26. A Thematic Analysis of Science Curriculums’ Objectives’ Intellectual Demands

JOURNAL OF SCIENCE LEARNING , 2021 (Hakemli Dergi)

27. A Critical Examination of Turkish Language Teaching Curriculum From an Interactionist Perspective

SOYSAL Y., RADMARD S., MURAT M.

Journal of Education , cilt.201, sa.3, ss.183-197, 2021 (Hakemli Dergi)

28. Relationships Between Teacher Discursive Moves and Middle School Students’ Cognitive Contributions to Science Concepts

RESEARCH IN SCIENCE EDUCATION , cilt.51, ss.325-367, 2021 (SSCI, Scopus)

29. Okul Öncesi Öğretmen Sorularının Türleri ve Bilişsel Talepleri

Yaşadıkça Eğitim , cilt.35, 2021 (TRDizin)

30. Öğretmen Adaylarının “Öğretmen Adayı” ve “Öğretmen Eğitimcisi” Kavramlarına Yönelik Metaforik İmgelemlerinin İncelenmesi

RADMARD S., SOYSAL Y.

Journal of Higher Education and Science , cilt.11, sa.2, ss.367-384, 2021 (TRDizin)

31. A Large-Scale Examination of Elementary and Secondary School Students Metaphors Pertaining School Phenomenon

RADMARD S., SOYSAL Y.

HACETTEPE ÜNIVERSITESI E?ITIM FAKÜLTESI DERGISI / HACETTEPE UNIV., JOURNAL OF FACULTY OF EDUCATION , 2021 (Scopus, TRDizin)

32. Managing A Discursive Journey for Classroom Inquiry: Examination of a Teacher’s Discursive Moves

JOURNAL OF SCIENCE LEARNING , 2021 (Hakemli Dergi)

33. Soru Sorma Stratejileri Farkındalığı Ölçeği’nin Psikometrik Özelliklerinin Belirlenmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

SOYSAL Y., BAŞALEV S., RADMARD S.

JOURNAL OF HIGHER EDUCATION AND SCIENCE (YUKSEKOGRETIM VE BILIM DERGISI) , cilt.11, sa.1, ss.92-110, 2021 (Hakemli Dergi)

34. Teacher Talk and Teacher Discursive Moves: A Systematic Review from Vygotskian Perspective

Elementary Education Online , cilt.20, sa.1, ss.228-250, 2021 (TRDizin)

35. Talking Science: Argument-Based Inquiry, Teachers’ Talk Moves, and Students’ Critical Thinking in the Classroom

SCIENCE & EDUCATION CONTRIBUTIONS FROM HISTORY, PHILOSOPHY & SOCIOLOGY OF SCIENCE AND MATHEMATICS , cilt.30, ss.33-65, 2021 (SCI-Expanded, AHCI, SSCI, Scopus)

36. Exploring elementary and middle school science teachers’ metadiscourse moves: a Vygotskian analysis and interpretation

Learning: Research and Practice , ss.1-35, 2021 (Scopus)

37. Okul Öncesi Öğretmenlerinin Sınıf İçi Etkileşim Örüntülerinin İncelenmesi: Sınıf Söylemi Analizi Yaklaşımı

BAŞALEV S., SOYSAL Y.

Academy Journal of Educational Sciences , cilt.4, sa.2, ss.111-127, 2020 (Hakemli Dergi)

38. Determining the Mechanics of Classroom Discourse in Vygotskian Sense: Teacher Discursive Moves Reconsidered

RESEARCH IN SCIENCE EDUCATION , cilt.50, ss.1639-1663, 2020 (SSCI, Scopus)

39. Establishing the norms of the Vygotskian teaching in the science classroom

ELEMENTARY EDUCATION ONLINE , cilt.19, sa.3, ss.1838-1857, 2020 (Scopus, TRDizin)

40. Developing a phenomenographic argument for the exit-level prospective teachers’ conceptions about teaching and learning

Elementary Education Online , cilt.19, sa.4, ss.1998-2016, 2020 (TRDizin)

41. Erken Çocukluk Döneminde Öğretmen Sorularının Uygulama Bazlı Kullanımlarının Bağlamsal Olarak İncelenmesi

Academy Journal of Educational Sciences , cilt.4, sa.1, ss.63-80, 2020 (Hakemli Dergi)

42. Investigating the Discursive Interactions in the Elementary Science Classroom

ELEMENTARY EDUCATION ONLINE , cilt.19, sa.1, ss.1-17, 2020 (Scopus, TRDizin)

43. Üretken Sınıf Söyleminin Göstergeleri ve Destekleyici Söylemsel Hamleler: Etkili Fen Eğitimi için Sistematik Bir Derleme

Academy Journal of Educational Sciences , cilt.3, sa.2, ss.114-137, 2019 (Hakemli Dergi)

44. Research Into Teacher Educators’ Discursive Moves: A Vygotskian Perspective

JOURNAL OF EDUCATION , cilt.200, sa.1, ss.32-47, 2019 (Scopus)

45. Fen Öğretiminde Öğretmenin Söylemsel Hamlelerinin Öğrenenlerin Akıl Yürütme Kalitelerine Etkisi: Söylem Analizi Yaklaşımı

JOURNAL OF QUALITATIVE RESEARCH IN EDUCATION-EGITIMDE NITEL ARASTIRMALAR DERGISI , cilt.7, sa.3, ss.994-1032, 2019 (TRDizin)

46. Meanings and Formats of Classroom Discourse in the Context of Teacher Discursive Moves

ELEMENTARY EDUCATION ONLINE , cilt.18, sa.2, ss.600-620, 2019 (Scopus, TRDizin)

47. Investigating discursive functions and potential cognitive demands of teacher questioning in the science classroom

Learning: Research and Practice , ss.1-28, 2019 (Scopus)

48. Eğitim Fakültesinin Çeşitli Öğretim ProgramlarındakiÖğretmen Adaylarının Üniversite Kavramına İlişkinMetaforik Akıl Yürütmeleri

RADMARD S., SOYSAL Y.

JOURNAL OF HIGHER EDUCATION AND SCIENCE (YUKSEKOGRETIM VE BILIM DERGISI) , cilt.9, sa.3, ss.555-572, 2019 (TRDizin)

49. Mapping out teacher educators’s conceptions of teaching: composing phenomenographic argument

JOURNAL OF HIGHER EDUCATION AND SCIENCE (YUKSEKOGRETIM VE BILIM DERGISI) , cilt.9, sa.3, ss.502-518, 2019 (TRDizin)

50. Türkiye Yükseköğretimindeki Kavramsal, Olgusal, Tematik ve Yöntembilimsel Tercihler

SOYSAL Y., RADMARD S., KUTLUCA A. Y., ERTEPINAR H., TÜRK Z., AKDEMİR Z. G., et al.

JOURNAL OF HIGHER EDUCATION AND SCIENCE (YUKSEKOGRETIM VE BILIM DERGISI) , cilt.9, sa.1, ss.17-36, 2019 (TRDizin)

51. PEDAGOJİK İNANÇ SİSTEMLERİ ÖLÇEĞİNİN UYGULAMALI OLARAK UYARLAMA, GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

SOYSAL Y., RADMARD S., KUTLUCA A. Y.

JOURNAL OF HIGHER EDUCATION AND SCIENCE (YUKSEKOGRETIM VE BILIM DERGISI) , cilt.8, sa.3, ss.626-642, 2018 (TRDizin)

52. An Exploration of Graduate Learners’ Academic Attributions: A Case Study from Higher Education Context

JOURNAL OF HIGHER EDUCATION AND SCIENCE (YUKSEKOGRETIM VE BILIM DERGISI) , cilt.8, sa.3, ss.605-618, 2018 (TRDizin)

53. An Exploration of Turkish Prospective Teachers’ Teaching Competencies through the Analysis of Their Pedagogical Content Knowledge Documentations

JOURNAL OF EDUCATION , cilt.198, sa.2, ss.165-180, 2018 (Hakemli Dergi)

54. Sınıf Yönetimi Olgusunun Pedagoji, Otorite Tipleri ve Söylevsel Güç İlişkileri Bağlamında Yeniden Değerlendirilmesi

Ulusal Eğitim Akademisi Dergisi , cilt.2, sa.2, ss.59-85, 2018 (Hakemli Dergi)

55. A Review of the Assessment Tools for the Student-Led Cognitive Outcomes/Contributions in the Sense of Inquiry-based Teaching

ELEMENTARY EDUCATION ONLINE , cilt.17, ss.1476-1495, 2018 (Scopus, TRDizin)

56. Öğrenmeye Yönelik Epistemolojik İnançlar Ölçeğinin Uygulamalı Olarak Uyarlama, Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

KUTLUCA A. Y., SOYSAL Y., RADMARD S.

Eğitimde Kuram ve Uygulama , cilt.14, ss.129-152, 2018 (Hakemli Dergi)

57. An exploration of the interactions among the components of an experienced elementary science teacher’s pedagogical content knowledge

EDUCATIONAL STUDIES , cilt.44, ss.1-25, 2018 (SSCI, Scopus)

58. Social negotiations of meanings and changes in the beliefs of prospective teachers: A vygotskian perspective

Soysal Y., Radmard S.

EDUCATIONAL STUDIES , cilt.44, ss.57-80, 2018 (SSCI, Scopus)

59. One step forward, two steps back: An examination of certificated teachers’ metaphorical images of schooling

POLICY FUTURES IN EDUCATION , cilt.15, sa.6, ss.767-789, 2017 (Scopus)

60. Akademisyenlerin Öğretimsel Bariyerlere Yönelik Atıfsal Akıl Yürütmelerinin Pedagojik-Epistemolojik İnanç Sistemleri Bağlamında İncelenmesi: Bir Durum Çalışması.

SOYSAL Y., TANIK H.

JOURNAL OF HIGHER EDUCATION AND SCIENCE (YUKSEKOGRETIM VE BILIM DERGISI) , cilt.7, sa.2, ss.333-352, 2017 (TRDizin)

61. An exploration of Turkish teachers’ attributions to barriers faced within learner-centred teaching

Soysal Y., Radmard S.

EDUCATIONAL STUDIES , cilt.43, ss.186-209, 2017 (SSCI, Scopus)

62. Sosyal Oluşturmacı Öğretimin Öğretmen Adaylarının Öğrenme ve Öğretmeye Yönelik İnançlarına ve Sınıf içi Uygulamalarına Etkisinin İncelenmesi

İlköğretim Online , cilt.16, sa.4, ss.1505-1531, 2017 (TRDizin)

63. Investigating the effects of social constructivist teaching on prospective teachers’ beliefs about teaching and learning and in-class implementations,Sosyal oluşturmacı öğretimin öğretmen adaylarının öğrenme ve öğretmeye yönelik inançlarına ve sınıf içi uygulamalarına etkisinin incelenmesi

Soysal Y., Radmard S.

ELEMENTARY EDUCATION ONLINE , cilt.16, ss.1505-1531, 2017 (Scopus, TRDizin)

64. A Critical Review: Connecting Nature of Science and Argumentation

SCIENCE EDUCATION INTERNATIONAL , cilt.25, sa.4, ss.501-521, 2015 (Hakemli Dergi)

Hakemli Bilimsel Toplantılarda Yayımlanmış Bildiriler 17

1. Türkiye Yükseköğretimi Akreditasyon Çalışmalarındaki Kavramsal, Olgusal, Tematik ve Yöntembilimsel Eğilimler

BOZAN M. A., TÜRK Z., RADMARD S., SOYSAL Y.

VIII th Internatıonal Eurasian Educational Research Congress, Türkiye, 7 - 10 Temmuz 2021, (Özet Bildiri)

2. OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN SORULARININ TÜREVLERİNİN VE BİLİŞSELDÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ

VIII International Eurasian Educational Research Congress (ONLINE), 27 Haziran 2021, (Özet Bildiri)

3. ÖĞRETMEN ADAYLARININ PEDAGOJİK-EPİSTEMOLOJİK İNANÇ SİSTEMLERİ İLE TEKNOLOJİK PEDAGOJİK ALAN BİLGİSİ YAPILARININ İNCELENMESİ

International Marmara Social Sciences Congress IMASCON, Kocaeli, Türkiye, 4 - 05 Aralık 2020, ss.1-3, (Tam Metin Bildiri)

4. ÖĞRETİM ELEMANLARININ TEKNOLOJİK PEDAGOJİK ALAN BİLGİSİ YETERLİLİK DÜZEYLERİNİN FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

International Marmara Social Sciences Congress (Imascon 2020 – Autumn) , Kocaeli, Türkiye, 4 - 05 Aralık 2020, ss.104-110, (Tam Metin Bildiri)

5. Okul Öncesi Öğretmenlerinin Sınıf Söylemine Dayalı Etkinliklerde Oluşturdukları Etkileşim Örüntülerinin İncelenmesi

KARADENİZ ZİRVESİ 3. ULUSLARARASI SOSYAL BİLİMLER KONGRESİ, 04 Ekim 2020, (Özet Bildiri)

6. Okul Öncesi Öğretmenlerinin Sınıf Söylemine Dayalı Etkinliklerde Oluşturdukları Etkileşim Örüntülerinin İncelenmesi

BAŞALEV S., SOYSAL Y.

Karadenı̇z Zı̇rvesı̇ 3. Uluslararası Sosyal Bı̇lı̇mler Kongresı̇, 25 - 26 Nisan 2020, (Özet Bildiri)

7. UYARILMIŞ GERİ ÇAĞIRMA SEANSLARI (STIMULATED RECALL SESSIONS) İLE ÖĞRETMENLERİN SINIF İÇİ SORU SORMA PRATİKLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ

III. ULUSLARARASI ÖĞRETMEN EĞİTİMİ VE AKREDİTASYON KONGRESİ, 30 Kasım 2019, (Tam Metin Bildiri)

8. Öğretmenlerin Öğrenmeye ve Öğretmeye Yönelik Metabilişsel Farkındalıkları Ölçeğinin Geliştirilmesi

KUTLUCA A. Y., SOYSAL Y.

2. Uluslararası Eğitimde Yeni Arayışlar Konferansı, İstanbul, Türkiye, 26 Ekim 2019, (Özet Bildiri)

9. Fen Öğretmenlerinin Sorularının Türlerinin Ve Bilişsel Taleplerinin Belirlenmesi

VIth International Eurasian Educational Research Congress, 06 Haziran 2019, (Özet Bildiri)

10. ÖĞRETMEN ADAYLARININ SÖYLEMSEL HAMLELERİNİN ÖĞRENENLERİN BİLİŞSEL KATKILARINA ETKİSİNİN İLKÖĞRETİM DÜZEYİNDE ARAŞTIRILMASI

VI. INTERNATIONAL EURASIAN EDUCATIONAL RESEARCH CONGRESS, 19 Haziran 2019, (Özet Bildiri)

11. Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Öğrenmeye, Öğretmeye, Bilgiye Yönelik Algıları ve Bunların Sınıf İçi Yansımaları

VI. INTERNATIONAL EURASIAN EDUCATIONAL RESEARCH CONGRESS, 19 Haziran 2019, (Özet Bildiri)

12. Fen Konularının Öğretiminde Sergilenen Söylemsel Hamlelerin Nitel Analizi

6. Ulusal Kimya Eğitimi Kongresi, 04 Mayıs 2019, (Özet Bildiri)

13. Soyuttan Somuta: Damlaları Sayıyoruz

16. Egitimde İyi Örnekler Konferansı, 13 Nisan 2019, (Özet Bildiri)

14. Çelişki-Müzakere-Uzlaşı ve Bilim Yapmak

16. Egitimde İyi Örnekler Konferansı, 13 Nisan 2019, (Özet Bildiri)

15. Kimya Kavramlarının Öğretiminde Makro, Mikro ve Sembolik Boyutların Etkileşimi Üzerine Bir Uygulama Örneği

6. Ulusal Kimya Eğitimi Kongresi, Türkiye, 05 Şubat 2019, (Özet Bildiri)

16. Fen ve Teknoloji Öğretmen Adaylarının Genetik Klonlamaya İlişkin Bilimsel ve Sosyobilimsel Argümantasyon Kalitelerinin Alan Bilgisi Yönünden İncelenmesi.

KUTLUCA A. Y., SOYSAL Y., ÇETİN P. S., DOĞAN N.

X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Niğde, Türkiye, 27 - 30 Haziran 2012, (Özet Bildiri)

17. Investigation of Turkish science and technology curriculum outcomes for grades 6-8 within the framework of technology and environment integration and bloom taxonomy (SÖZLÜ BİLDİRİ)

SOYSAL Y., YILMAZ Ş., AYDIN F.

World Canfezanca On New Trends in Science Education (WCNTSE), Aydın, Türkiye, 19 - 23 Eylül 2011, (Özet Bildiri)

Kitaplar 10

1. SINIFTA SORU SORMA STRATEJİLERİ

NOBEL AKADEMİK, Ankara, 2022

2. Exploring Talk Moves of a Teacher Educator when Triggering, Developing, Elaborating and Finalising Classroom Discourses: A Vygotskian Perspective

İSTANBUL AYDIN ÜNİVERSİTESİ YAYINLARI, İstanbul, 2021

6. Üniversite Öğrencilerinin Sosyal Medya Algıları, Kullanım Becerileri ve Bağımlılık Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi.

RADMARD S., SOYSAL Y., KUTLUCA A. Y., TÜRK Z.

İSTANBUL AYDIN ÜNIVERSİTESİ YAYINLARI, İstanbul, 2020

7. ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL MEDYA ALGILARI, KULLANIM BECERİLERİ VE BAĞIMLILIK DÜZEYLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

RADMARD S., SOYSAL Y., KUTLUCA A. Y., TÜRK Z.

İSTANBUL AYDIN ÜNİVERSİTESİ YAYINLARI, İstanbul, 2020

8. Teacher Educators’ Questioning’s Influence on Prospective Teachers’ Cognitive Productivity while Discussing How To Teach Concepts

İSTANBUL AYDIN ÜNİVERSİTESİ YAYINLARI, İstanbul, 2020

9. YÜKSEKÖĞRETİMDE ÖĞRETİMİN İLKELERİ ÜZERİNE PEDAGOJİ TEMELLİ BİR SÖYLEM ANALİZİ: VYGOTSKYCİ PERSPEKTİF

İSTANBUL AYDIN ÜNİVERSİTESİ YAYINLARI, İstanbul, 2019

10. EĞİTİM VE TEKNOLOJİ ETKİLEŞİMİNE FELSEFİ VE PEDAGOJİK BİR YAKLAŞIM