Erken Çocukluk Eğitimini Konu Alan Nitel Yöntemli Tezlerde Katılımcı Teyidi
Yaşadıkça Eğitim Dergisi, cilt.40, sa.2, ss.395-423, 2026 (TRDizin)
- Yayın Türü: Makale / Tam Makale
- Cilt numarası: 40 Sayı: 2
- Basım Tarihi: 2026
- Doi Numarası: 10.33308/26674874.20264021069
- Dergi Adı: Yaşadıkça Eğitim Dergisi
- Derginin Tarandığı İndeksler: Central & Eastern European Academic Source (CEEAS), EBSCO Education Source, Directory of Open Access Journals, TR DİZİN (ULAKBİM), Education Source Ultimate (EBSCO)
- Sayfa Sayıları: ss.395-423
- Hacettepe Üniversitesi Adresli: Evet
Özet
Bu araştırma 2013-2024 yılları arasında erken çocukluk eğitimini konu alan nitel yöntemli tezlerde katılımcı teyidi konusunu incelemektedir. Araştırmada ulusal tez merkezinde yer alan erken çocukluk eğitimi alanında yapılmış çocuk katılımcıya sahip tezler amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yoluyla seçilerek; tez inceleme formu yardımıyla doküman inceleme yöntemiyle incelenmiştir. Araştırma verilerine göre 2013-2024 yılları arasında erken çocukluk eğitimini konu alan 1742 tez çalışması olduğu görülmektedir. Bu tez çalışmalarından nitel yöntem kullanılan veya içerisinde nitel kısımlar olan karma yöntemli ve çocuk katılımcıya sahip 127 tez çalışmasından 66’sı (%51,96) yüksek lisans tezi, 61’i (%48,03) ise doktora tezi olduğu görülmektedir. Araştırma sonuçlarına göre katılımcı olarak çocukların seçildiği nitel yöntemle yapılmış veya içerisinde nitel kısımların olduğu karma yöntemle yapılmış 61 doktora tezinden sadece 2’sinde (%3,27) katılımcı teyidi yer aldığı; 59’unda (%96,72) ise katılımcı teyidi stratejisinin kullanılmadığı; dolayısıyla çocuk bakış açılarının doğru ve inandırıcılığı yüksek bir şekilde yansıtıldığına dair önemli bir strateji olan katılımcı teyidi protokolünün işletilmediği görülmektedir.
This study investigates the use of member checking in qualitative theses focusing on early childhood education conducted between 2013 and 2024. In the study, theses involving child participants in the field of early childhood education and available in the National Thesis Center were selected using criterion sampling, one of the purposive sampling methods, and were examined through document analysis with the aid of a thesis review form. According to the research data, a total of 1742 theses focusing on early childhood education were conducted between 2013 and 2024, of which 127 employed a qualitative research method or a mixed-method design including qualitative components and involved child participants; among these, 66 (51.96%) were master’s theses and 61 (48.03%) were doctoral dissertations. The findings further indicated that only 2 (3.27%) of the 61 doctoral theses, which employed qualitative methods or mixed methods with qualitative components and included child participants, incorporated member checking, whereas 59 (96.72%) did not employ this strategy; therefore, it can be concluded that the member checking protocol, which is a critical strategy for ensuring that children’s perspectives are reflected accurately and credibly, has largely not been implemented.