Prof. Dr. HÜNKAR KORKMAZ

2018 - Devam Ediyor Prof. Dr.

2014 - 2018 Doç. Dr.

2011 - 2014 Doç. Dr.

2008 - 2011 Yrd. Doç. Dr.

2005 - 2008 Yrd. Doç. Dr.

2002 - 2005 Öğretim Görevlisi Dr.

1998 - 2002 Araştırma Görevlisi

2022 - Devam Ediyor Anabilim/Bilim Dalı Başkanı

2020 - Devam Ediyor Rektörlüğe Bağlı Komisyon Üyesi

2014 - 2016 Anabilim/Bilim Dalı Başkanı

2014 - 2016 Üniversite Yönetim Kurulu Üyesi

2022 - Devam Ediyor DANIŞMA KURULU ÜYESİ

2021 - 2021 DANIŞMA KURULU ÜYESİ

2017 - 2018 DANIŞMA KURULU ÜYESİ

1987 - 2018 ÖĞRETMEN

2004 - 2004 RESEARCH FELLOWSHIP

1995 - 1998 MÜFETTİŞ

1987 - 1995 ÖĞRETMEN

BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ ve YAYIN ETİĞİ

PROGRAM DEĞERLENDİRME

ÖZEL KONULAR

ÖĞRENME VE ÖĞRETME SÜREÇLERİ I

ÖZEL KONULAR

PROGRAM GELİŞTİRME VE DEĞERLENDİRME-II

GELİŞİM VE ÖĞRENME

ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİNDE PROGRAM GELİŞTİRME

EĞİTİM FELSEFESİ

EĞİTİM PSİKOLOJİSİ

EĞİTİM PSİKOLOJİSİ

ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ

ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ

Posner'ın program türlerine göre ortaokul İngilizce dersi öğretim programına ilişkin öğretmen görüş ve deneyimleri

Korkmaz H. (Danışman)

E.EZGİ(Öğrenci), Yüksek Lisans, 2022

1923-2018 YILLARI ARASINDA UYGULANAN ORTAÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARININ ANALİZİ

Korkmaz H. (Danışman)

S.ÇİĞDEM(Öğrenci), Doktora, 2022

GÜNLÜKLERLE DESTEKLENMİŞ ARAŞTIRMAYA DAYALI ÖĞRETİM STRATEJİSİNİN BİYOLOJİ PROGRAMI ÖĞRENME ÇIKTILARI ÜZERİNE ETKİSİ

Korkmaz H. (Danışman)

S.ÖDÜN(Öğrenci), Doktora, 2022

Sosyal bilgiler dersi öğretim programlarının (1924-2018) çoğulculuk perspektifinden incelenmesi

Korkmaz H. (Danışman)

M.CEYLAN(Öğrenci), Doktora, 2021

İsveç Ve Türkiye'de Erken Çocukluk Dönemi Politikalarının Eğitim Programlarına Yansımaları

CUMHURİYETTEN GÜNÜMÜZE TEMEL EĞİTİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARININ ELEŞTİREL VE YARATICI DÜŞÜNME BECERİLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ

ÖĞRETMEN ADAYLARININ MATEMATİĞE YÖNELİK İMAJLARI, TUTUMLARI VE AKADEMİK BAŞARILARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

Üniversite İngilizce hazırlık sınıflarında öğrencilerin ve okutmanların öğrenen özerkliği ile ilgili görüşleri

ORTAOKUL 5. SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ STAKE'İN UYGUNLUK-OLASILIK MODELİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ

KORKMAZ H.

A.ALTINDAĞ(Öğrenci), Doktora, 2017

Cambridge Uluslararası Sınavları ve Milli Eğitim Bakanlığı 11.sınıf biyoloji dersi öğretim programlarının laboratuvar uygulamaları bakımından karşılaştırılması

Tarihle desteklenmiş geometri öğretiminin orta öğretim öğrencilerinin geometri bilimine ve bilim insanlarına yönelik imajlarına etkisi

Elektronik günlüklerle desteklenmiş fen ve teknoloji dersinin öğrencilerin öğrenme ürünlerine etkisi

İlköğretim matematik eğitiminde yaşam temelli senaryolarla desteklenmiş tam öğrenme stratejisinin öğrencilerin öğrenme ürünleri üzerine etkisi

İlköğretim fen ve teknoloji eğitiminde disiplinlerarası tematik öğretim yaklaşımının öğrencilerin öğrenme ürünleri üzerine etkisi

İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi ders, çalışma ve kılavuz kitaplarının beş zihin modeli açısından değerlendirilmesi

Öğrencilerin bilime ve bilim insanına yönelik tutumlarını ve imajlarını etkileyen faktörler