Lehr- und Lernprozesse fremdsprachlicher Literaturdidaktik: Eine Untersuchung mit türkischen DaF Studierenden am Beispiel des literarischen Rollenspiels
Atıf İçin Kopyala
Ünal D. Ç.
Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, cilt.12, sa.3, ss.17, 2007 (Hakemli Dergi)
Özet
Das didaktisch-pädagogische Konzept der Lernerzentrierung und Handlungs-orientierung sollte in der fremdsprachlichen Literaturdidaktik und in der Auslandsgerma-nistik mehr Beachtung finden. In diesem Aufsatz werden die Meinungen von türkischen DaF-Studierenden hinsichtlich neuer Verfahren der fremdsprachlichen Literaturvermitt-lung durch die Methode der Befragung untersucht. Dabei wurde das literarische Rollen-spiel als eines der produktiven Verfahren der Literaturdidaktik verwendet. Im Interesse der Untersuchung stehen zwei grundsätzliche Fragen: 1. Welche Lernprozesse lösen pro-duktive Verfahren bei türkischen Lernergruppen aus? 2. Welche Lernziele und Schlüs-selqualifikationen können durch den Einsatz von produktiven Verfahren gefördert wer-den? Die Ergebnisse der Untersuchung zeigen, dass sowohl beim Lernprozess als auch beim Lehrprozess positive Effekte erzielt werden. Der Zugang zum Textverständnis wird ermöglicht, weil die türkischen Studierende interessiert, motiviert und aktiviert werden. Laut den Angaben der Befragten werden das Erreichen der neuen Lernziele wie z.B. Fremdverstehen, Perspektivenwechsel und die Fähigkeit zu Schlüsselkompetenzen ge-zielt unterstützt und gefördert. Die positiv ausfallenden Ergebnisse dienen als Beweis für den Bedarf und für die Forderung der türkischen Deutschlehrerkandidaten, dass an türki-schen Universitäten moderne und offene Formen der fremdsprachlichen Literaturvermitt-lung in die Praxis gesetzt werden sollten.