PISA 2009 Türkiye örnekleminde öğrenme stratejileri modelinin farklı gruplarda ölçme değişmezliğinin incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri A.B.D., Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2011
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ŞEYMA UYAR
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): NURİ DOĞAN
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırma kapsamında, PISA 2009 Türkiye örnekleminde öğrenci anketinde öğrenmeyi öğrenme bölümünde yer alan öğrenme stratejilerine dair bir model test edilmekte ve modelin cinsiyet, okul türü ve istatistiksel bölge (12 NUTS) gruplarında değişmezliği incelenmektedir. Ayrıca, öğrenme stratejileri ile okuma becerileri arasında bir model oluşturulmaya çalışılmakta ve bu modelin yapısal kısmının hangi gruplarda karşılaştırılabilir olduğu araştırılmaktadır. Araştırma, PISA 2009 Türkiye örnekleminde 4340 veri ile yürütülmüştür. Öğrenme stratejileri modeli çeşitli alt gruplarda farklı yorumlanabileceğinden bu araştırmada, cinsiyet, okul türü ve istatistiksel bölge değişkenlerine göre modelin değişmezliğine bakılmıştır. Okul türü gruplarında teknik ve mesleki liseler, anadolu ve fen liseleri ve genel liseler dikkate alınmıştır. 12 istatistiksel bölge arasında Doğu Karadeniz ve Kuzeydoğu Anadolu bölgeleri model uygunluğu için kabul edilebilir aralıklarda yer almadığından araştırma kapsamının dışında bırakılmıştır. Birinci aşamada öğrenci anketinde yer alan öğrenme stratejileri modeli 19 madde ve 5 boyuttan oluşan şekilde doğrulayıcı faktör analizi ile doğrulanmıştır. İkinci aşamadaöğrenme stratejileri modelinin, cinsiyet, okul türü ve istatistiksel bölge alt gruplarında çoklu gruplu doğrulayıcı faktör analizi yardımı ile değişmezliği incelenmiştir. Değişmezlik testleri aşamalı şekilde yürütülmüştür ve sınırlandırılmamış model ile daha sınırlı bir modelden elde edilen CFI ve TLI değerleri arasındaki farklara bakılmış ve parametrelerin değişmez olup olmadığı incelenmiştir. Öğrenme stratejileri modelinin cinsiyet ve okul türü gruplarında sadece yapısal ve metrik değişmezlik koşullarını yerine getirdiği, Akdeniz, Ege, Batı Marmara, Doğu Marmara, Orta Anadolu, Ortadoğu Anadolu, İstanbul, Güneydoğu Anadolu, Batı Anadolu ve Batı Karadeniz bölgelerinde tüm değişmezlik koşullarını yerine getirdiği sonucuna varılmıştır. Tüm veri ile teorisi kurulan öğrenme stratejileri ve okuma becerileri modelinin yapısal kısmının 10 istatistiksel bölge arasında regresyon paralelliğini sağladığı ve bu bölgelerde anlamlı karşılaştırmalara olanak verebileceği görülmüştür. Tüm veriden elde edilen bu modelde, keşfetme ve bilgiyi hatırlama stratejilerinin okuma becerileri ile arasındaki ilişkinin negatif yönde ve anlamlı, ezberleme, kontrol ve bilgiyi özetleme stratejileri ile okuma becerileri arasındaki ilişkinin pozitif yönde ve anlamlı olduğu görülmüştür.Anahtar kelimeler: Ölçmelerin değişmezliği, Çoklu grup doğrulayıcı faktör analizi, Yapısal eşitlik modeli