Öğretmenlerin eleştirel düşünme ve problem çözme becerileri ile program okuryazarlığı arasındaki ilişki
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, EĞİTİM BİLİMLERİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: MESUDE KARAAĞAÇ
Danışman: Eda Gürlen
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin eleştirel düşünme ve problem çözme becerisi ile program okuryazarlığı arasındaki ilişkinin belirlenmesidir. Bu amaç doğrultusunda öncelikle öğretmenlerin eleştirel düşünme, problem çözme becerisi ve program okuryazarlığı düzeyinin belirlenmesi amaçlanmaktadır. Çalışmada öğretmenlerin branşlarının belirlenen becerilere etkisinin incelenmesi amacıyla dört farklı branş -fen bilimleri, matematik, Türkçe ve İngilizce- belirlenmiştir. Karma desende yürütülen bu çalışmada 2022-2023 eğitim öğretim yılında Muş ili merkezde bulunan 114 öğretmen yer almaktadır. Araştırmanın nitel boyutunda yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. 16 öğretmen ile yapılan görüşmeler sonucunda elde edilen veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırmanın nicel boyutunda araştırmacılardan izin alınarak kullanılan "Eleştirel Düşünme Ölçeği", "Problem Çözme Envanteri" ve "Program Okuryazarlık Ölçeği" yer almaktadır. Araştırmadan elde edilen bulgular doğrultusunda öğretmenlerin eleştirel düşünme becerisinin iyi düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Eleştirel düşünmenin branş değişkeninde anlamlı bir farklılık olmadığı görülmüştür. Öğretmenlerin problem çözme becerisinde de iyi düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Problem çözme becerisi branşlara göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Öğretmenlerin program okuryazarlığının iyi düzeyde olduğu belirlenmiştir. Ayrıca, öğretmenlerin program okuryazarlık düzeylerinin branşlarına göre anlamlı bir farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada, öğretmenlerin eleştirel düşünme ve program okuryazarlığı arasında orta seviyede, pozitif ve anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Öğretmenlerin problem çözme becerisi ile program okuryazarlığı arasında orta seviyede, pozitif ve anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Öğretmenlerin eleştirel düşünme ve problem çözme becerisi arasında orta seviyede pozitif ve anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Öğretmenlerin eleştirel düşünme, problem çözme ve program okuryazarlığı arasındaki ilişki incelendiğinde eleştirel düşünme, problem çözme becerisi ve program okuryazarlığı arasında pozitif yönde ve orta düzeyde bir ilişki olduğu belirlenmiştir.