Eğitim yönetimi alanındaki kuram-uygulama boşluğunun nedenleri ve çözüm önerileri
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri A.B.D., Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2016
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: Nuray KISA
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): YUSUF BADAVAN
Özet:Kuram-uygulama boşluğu "kavram, görüş ve teorilerin profesyonel koşullarla ilişkilendirilememesi ve uygulanamaması" olarak tanımlanmaktadır. Bu çalışmanın amacı, eğitim yönetimi alanındaki kuram-uygulama boşluğunun nedenlerini ve kuram-uygulama boşluğunun giderilmesi için çözüm önerilerini uygulamacıların ve araştırmacıların görüşlerine dayalı olarak belirlemektir. Alt problemler aracılığıyla nedenler ve çözüm önerileri ile ilgili katılımcıların görüşlerinin bazı değişkenlere göre fark gösterip göstermediği test edilmiştir. Çalışma, tarama modelindedir. Araştırmaya 380 okul yöneticisi, 50 il ve ilçe eğitim yöneticisi, 57 eğitim yönetimi araştırmacısı katılmıştır. Veri, araştırmacı tarafından geliştirilen, her bir örneklem için düzenlenerek kullanılan Eğitim Yönetiminde Kuram-Uygulama Boşluğunun Nedenleri ve Eğitim Yönetiminde Kuram-Uyulama Boşluğunun Giderilmesi İçin Çözüm Önerileri anketleri ile toplanmıştır. Veri frekans dağılımı, yüzde, ki-kare testi, betimsel ve içerik analizi ile çözümlenmiştir. Uygulamacılara göre araştırma sonuçlarının paylaşılmaması, araştırmaların uygulamacıların ihtiyaçlarına yönelik olmaması kuram-uygulama boşluğunun nedenleri arasında öne çıkanlardır. Öğretim kademesi, ilçenin sosyo-ekonomik durumu, yaş ve lisansüstü eğitim alıp almama değişkenleri açısından bazı nedenlerde okul yöneticilerinin görüşleri arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar saptanmıştır. Lisansüstü eğitime katılım değişkeni açısından il ve ilçe eğitim yöneticilerinin görüşleri arasında çalıştıkları kurumlarda araştırma sonuçlarıyla uyumlu uygulamalar yapmalarını destekleyen bir iklim olmaması maddesi için anlamlı farklılık saptanmıştır. Araştırmacılara göre araştırmacılar ile eğitim yöneticileri arasında iletişim kanallarının olmaması, araştırmacıların çalışmalarını atanma-yükselme ölçütlerine yönelik yapmaları, araştırmacıların okullardaki gerçek koşulların farkında olmamaları kuram-uygulama boşluğunun nedenleri arasında ön plana çıkanlardır. Unvan değişkeni için eğitim yönetimi alanındaki sorunların çözümüne yönelik araştırma yapmanın zaman gerektirmesi maddesi açısından istatistiksel olarak anlamlı fark saptanmıştır. Katılımcılar, mesleklerine göre kuram-uygulama boşluğunun nedenleri ile ilgili farklı düşünmektedirler. Uygulamacıların görüşlerine göre kuram-uygulama boşluğunun giderilmesi için en sık belirtilen çözüm önerileri araştırmacı ve okul yöneticileri arasındaki iletişimin kolaylaştırılması, araştırmacıların uygulamaya dönük araştırma yapmalarının teşvik edilmesi olmuştur. Çözüm önerileri ile ilgili okul yöneticileri ile il ve ilçe eğitim yöneticilerinin görüşlerinde lisansüstü eğitime katılım değişkenine göre "okul, il ve ilçe eğirim yöneticisi atama ve yükseltme ölçütleri arasına eğitim yönetimi alanında yükseklisans yapmış olma koşulunun eklenmesi" maddesinde istatistiksel olarak anlamlı fark saptanmıştır. Araştırmacılara göre kuram-uygulama boşluğunun giderilmesi için çözüm önerileri arasında en sık belirtilenler, araştırmacılarla eğitim yöneticileri arasındaki iletişimin kolaylaştırılması, kurumların uygulamayla ilgili araştırmaların yapılmasını desteklemesi, kuram-uygulama ilişkisini ele alan çalışmaların desteklenmesidir. Bağımsız değişkenler için istatistiksel olarak anlamlı fark saptanmamıştır. Çözüm önerilerine meslek değişkeni açısından bakıldığında katılımcıların çoğunlukla benzer biçimde düşündüğü ortaya çıkmıştır. Anahtar sözcükler: Eğitim yönetimi, kuram, uygulama, boşluk, nedenler, çözüm önerileri, kuram-uygulama boşluğu.