Sürdürülebilir kalkınma için eğitim konusunda ilköğretim okulu yöneticilerinin görüşleri
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri A.B.D., Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2011
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: PINAR AKPINAR
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): ŞEFİKA ŞULE ERÇETİN
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırma ile ilköğretim okullarında görev yapan okul yöneticilerinin sürdürülebilir kalkınma için eğitim konusundaki görüşleri hakkında bilgi sahibi olmak, okullarındaki uygulamaları örnek olarak meslektaşlarına sunmak amaçlanmıştır. Ayrıca, okul yöneticilerinin yaptığı uygulamaların, sürdürülebilir kalkınmanın alt boyutları olan toplum, çevre ve ekonomi ile hangi noktalarda örtüştüğü açıklanmıştır. Genel tarama modeline dayalı olarak; araştırma, Türkiye'de yürütülen sürdürülebilir kalkınma için eğitim konulu projelerine katılmış ve Millî Eğitim Bakanlığı'na bağlı resmi ilköğretim okullarında okul yöneticisi olarak çalışan 46 kişilik bir çalışma grubuna görüşme formu uygulaması aracılığıyla yapılmıştır. Çalışma grubuna, kapsam ve görüş geçerliği uzmanlar tarafından onaylanan görüşme formu yöneltilerek, buradan çıkan bulguların betimsel analizi yapılmıştır. Analizler sonucunda, ilköğretim okulu yöneticilerinin sürdürülebilir kalkınma için eğitim konusundaki bilgilerini çoğunlukla seminer, konferans ve eğitim gibi etkinliklerden kazandığı ve sürdürülebilir kalkınma için eğitim kavramını büyük oranda sürdürülebilir kalkınma kavramının tanımı ile ilişkilendirerek bunun eğitim sistemine yansıtılması olarak ifade ettikleri saptanmıştır. Bu bilgiye rağmen okul yöneticilerinin uygulamalarında toplumsal, çevresel ve ekonomik anlamda bütüncül olmadığı, çevresel boyuta daha ağırlık verildiğine ulaşılmıştır. Bununla birlikte, sürdürülebilir kalkınma için eğitim konusunda okul yöneticilerinin uygulamaları çerçevesinde; geri dönüşüm ve atık, enerji ve su tasarrufu, sağlıklı ve yerel beslenme gibi konulara önem verdikleri, okulun bina ve bahçesinin okuldakiler için uygun olmadığı, sürdürülebilir ulaşımla ilgili bir girişimi gerekli görmedikleri sonuçlarına varılmıştır. Bunlara ek olarak, sürdürülebilir kalkınmanın üç boyutunun eğitim programında yeteri kadar bütüncül sunulmadığını düşünen okul yöneticileri, okulla ilgili konulara ve alınan kararlara çoğunlukla velileri dâhil ettiklerini ve diğer paydaşların fikirlerinin alınarak öncelikle ders dışı etkinliklerde işbirliğine gidildiği sonucuna ulaşılmıştır. Okul yöneticilerinin bu doğrultuda, eğitim esnasında gerekebilecek her malzemenin sağlanması, çevre konulu projelere destek çıkması ve okul içi iş bölümü yapması konusunda okulda liderlik özelliğini yerine getirdiği anlaşılmıştır.