THE ANALYSIS OF LEARNER AUTONOMY AND AUTONOMOUS LEARNING PRACTICES IN MASSIVE OPEN ONLINE LANGUAGE COURSES (MOOLCS)
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi A.B.D., Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2017
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: HÜLYA MISIR
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): DİDEM KOBAN KOÇ
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Edgar Faure 'in (1972) 'Öğrenen Toplum' kavramı, tekâmül eden yaşam boyu öğrenme biçimleri için kapsayıcı bir kavram olma özelliğini sürdürmektedir. Bugün, dijital ve etkileşimli (sosyal) ekolojilerde öğrenme fikri, farklı yasam biçimlerine sahip olan milyonlarca insana cazip gelmektedir. Bu anlamda Kitlesel Açık Çevrimiçi Dersler (KAÇD) oldukça revaçtadır. KAÇD'ler birebir ders biçiminden, merak uyandıran, etkileşimli ve işbirlikçi bir biçime doğru tekâmül ederken; bu çevrimiçi derslere, dil dersleri de katılmaktadır. Bu çalışmada değinildiği üzere Kitlesel Açık Çevrimiçi Dil Dersleri (KAÇDD) ilk KAÇD'lerin aksine, bilginin aktarımı için kolay bir yol olarak görülmeyip; öğrenenin katılımını destekleyerek, ortak çalışmaya dayalı aklı ve aktif bilgi üretimini teşvik etmektedir. Böylece, öğrenenin pasifliğinden (tüketici), aktif katılımcı ve üreten durumuna (üretici) bir geçiş yaşanmaktadır. Bu nedenle, öğrenen özerkliği (learner autonomy), çevrimiçi öğrenme ortamlarıyla ilişkilendirilir hale gelmektedir. Dil öğrenimindeki bu pedagojik gelişmeler doğrultusunda, bu çalışma, öğrenen özerkliği ve KAÇDD'lerle ilgili olarak aşağıdaki konuları incelemektedir: (a) KAÇDD katılımcılarının özerkliği ve ne derece özerk oldukları, (b) katılımcıların dil öğrenmede kendi rollerinin algısı, (c) katılımcıların dil öğrenmedeki öğretmen rolü algısı ve (d) katılımcıların KAÇDD'lere katılarak dahil oldukları özerk öğrenme pratikleridir. Çalışmada, İngilizce KAÇDD bağlamında özerk dil öğrenme konusuna daha geniş bir bakış açısı kazanmak için karma araştırma yöntemi kullanılmıştır. 3 farklı İngilizce KAÇDD'den 57 katılımcıyla Özerk Öğrenme Anketi (ÖÖA) uygulamak üzere iletişime geçilmiştir. Nitel veriler ise bu üç İngilizce KAÇDD'de özerk öğrenme pratiklere ve öğrenenlerin bu pratiklerine karşı tutumlarına dair bir çerçeve çizmek için tartışma forumundaki gönderilerinden (katılımcıların etkileşim verileri) toplanmıştır. Veri analizi nicel (frekans analizi, ortalamalar, standart sapmalar) ve nitel (içerik analizi) analiz teknikleri kullanılarak yapılmıştır. Özerk Öğrenme Anketinin sonuçları, İngilizce KAÇDD katılımcılarının son derece özerk olduklarını ve kendi dil öğrenmelerinden sorumlu olmaya ve çevrimiçi dil öğrenmede kendi başarıları için daha fazla sorumluluk almaya istekli olduklarını göstermektedir. Dahası, öğrenenlerin kendi rolleri hakkındaki algısı, özerkliğe karşı olumlu bir eğilimi gösterir. Öte yandan, öğrenenlerin, özerk öğrenmeyi kabul ettikten sonra çevrimiçi öğrenmede öğretmenlerin rolünü gereksiz görmedikleri ortaya çıkmıştır. Aksine, çevrimiçi öğrenmeye alışma sürecinde 'denetlenen bir öğrenme' ve öğretmenin varlığına önem verilmektedirler. Dahası, ilgili veriler, öğrenenlerin KAÇDD'de öğrenen odaklı ve özerk dil öğrenme pratiklerini desteklediklerini göstermiştir.