Öğrenme güçlüğü olan öğrencilerde fonolojik farkındalık temelli müdahale programının okuma performansına ve tutumuna etkisi

---

Tezin Türü: Doktora

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Temel Eğitim A.B.D., Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2025

Tezin Dili: Türkçe

Öğrenci: FADİME AKGÜL ÇOBANOĞLU

Danışman: Banu Aktürkoğlu

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu araştırmada, Alfabetik Tabletlerle Fonolojik Farkındalık Programı'nın (ALTAFON) okuma güçlüğü yaşayan dördüncü sınıf öğrencilerinin okuma performanslarına, okuma performanslarının kalıcılığına ve okumaya yönelik tutumlarına etkisi incelenmiştir. Araştırmada yarı deneysel desenlerden eşleştirilmiş kontrol gruplu ön test-son test deseni kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını 4'ü deney, 4'ü kontrol grubunda olmak üzere toplam 8 öğrenci ile bu öğrencilerin anneleri, sınıf öğretmenleri ve özel eğitim öğretmenleri oluşturmuştur. Katılımcılar, amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemiyle belirlenmiştir. Deney grubundaki öğrencilere, 10 hafta boyunca haftada üç gün bireysel olarak ALTAFON Programı uygulanmıştır. Müdahalede kelime, hece ve ses birimi farkındalığına yönelik görevler, morfolojik çeşitlilik içeren kelime listeleri ve harf tabletleri aracılığıyla sunulmuştur. Program, doğrudan öğretim ve çoklu duyusal öğrenme ilkelerine dayalı olarak hazırlanmıştır. Veri toplama araçları arasında bilgi formu, anlamlı sözcük listeleri, Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği ve yarı yapılandırılmış görüşme formları yer almıştır. Verilerin analizinde, okuma performansı ve kalıcılığına dair çizgi grafiklerine işlenen veriler için grafiksel analiz, yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilen veriler için içerik analizi ve okumaya dair tutum ölçeklerinden erişilen veriler için betimsel analiz kullanılmıştır. Bulgular, ALTAFON Programının okuma performansını arttırmada, bu performansın kalıcılığını sağlamada ve okuma tutumunu iyileştirmekte etkili olduğunu göstermiştir.