A conversation analytic study on collaborative accomplishment of L2 peer feedback in video-mediated interactions
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, YABANCI DİLLER EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: KÜBRA EKŞİ
Danışman: Nilüfer Can Daşkın
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Yabancı dilde etkileşimsel yetiyi (L2 IC) geliştirmeyi hedefleyen akran geri bildirim etkileşimi mikro-analitik boyutta daha önce incelenmemiştir. Bu çalışma, yabancı dil öğrenenlerin eşli ve grup etkileşimsel görev performansına dair akranlarına geri bildirim sağladığı çalışma grubu etkileşimini incelemektedir. Bu çalışma, çokkipli Konuşma Çözümlemesi (multimodal CA) yönteminin veri-güdümlü, katılımcı-odaklı ve tabandan-yukarı işlemlemeye dayanan analitik yaklaşımıyla akran etkileşiminin dinamiklerini dizisel bakışla ele alır. Yaklaşık 20 saatten oluşan ekran tabanlı kayıtların incelenmesi sonucu, akranların minimal olmayan art-genişletme dizileri (non-minimal expansion) ya da takip eylemleri (follow-up contributions) olarak bilinen dizisel kaynakla birbirlerinin geri bildirim söz sıralarını genişlettiği ve daha fazla söz dizisi için alan oluşturduğu kaydedilmiştir. Minimal olmayan art-genişletme dizileri sekiz farklı şekilde gerçekleştirilir: Gerekçeleme, yeniden tasarlama, karşı öneri geliştirme, açıklama/teyit talep etme, teklif/öneri sunma, düzeltme, örneklendirme ve bağlılık kurma. Takip eylemleri aracılığıyla katılımcılar mevcut konuşmacıyı değiştirir, hemen önceki geri bildirim söz sırasıyla dizisel bağlantıda yeni bir söz sırası üretir ve sonraki sosyal eylem için ilgili bağlam yaratır, interaktif dinleme ve anlama davranışı gösterir, öğrenme fırsatları yaratır ve karşıt öneri geliştirmekten açıklamaya kadar çeşitli sosyal eylemler gerçekleştirir. Takip eylemleri akran tepkisine göre bir önceki geri bildirimi kurumsal hedeflerle uyumlu hale getirmek, kendilerini daha çok veya az bilgili olarak konumlandırmak, geri bildirimin kabulünü kovalamak, katılımcılar arasında öznelerarasılığı ve prososyal ilişkileri sürdürmek için alan yaratır. Bulgular, takip dizilerinin açıklama, düzeltme, önerme, itibar koruma gibi çeşitli eylemlerin gerçekleştirilmesindeki rolünü ve minimal olmayan art-genişletme söz sıralarının yabancı dilde etkileşimsel yetinin temel parçası olduğunu gösterir. Çalışma, odak fenomeninin özellikle yabancı dilde sözlü yeterlik sınavına hazırlık bağlamına yönelik pratik yansımalarını tartışır.