PISA 2003, 2006 VE 2009 Türkiye uygulaması matematik ortak maddelerindeki başarıların incelenmesi

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri A.B.D., Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2012

Tezin Dili: Türkçe

Öğrenci: MUSTAFA KÖSE

Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): DUYGU ANIL

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu araştırmanın amacı; PISA 2003, PISA 2006 ve PISA 2009 uygulamaları matematik okuryazarlığı ortak maddelerine göre başarının madde özellikleri ve öğrenci cinsiyeti açısından incelenmesidir. Bu araştırma; ikincil veri tabanları üzerinden yürütülen nicel ve betimleme amaçlı bir tarama araştırmasıdır. Araştırma evreni; Türkiye'de 2003, 2006 ve 2009 yıllarında örgün öğrenimlerine devam etmekte olan 15 yaş grubu öğrencilerin tamamından oluşmaktadır. Araştırmanın birinci alt problemdeki örneklemini; PISA 2003, PISA 2006 ve PISA 2009 uygulamalarına katılan ve matematik okuryazarlığı ortak maddelerine cevap veren 15 yaş grubu öğrenciler oluşturmaktadır. İkinci alt problemin örneklemini ise; her uygulama için seçilen kitapçıklardaki matematik okuryazarlığı ortak maddelerini çözen öğrenciler oluşturmaktadır. Bu çalışmada PISA 2003, PISA 2006 ve PISA 2009 ulusal veri tabanlarının yeniden düzenlenmesiyle hazırlanan ikincil veri tabanları kullanılarak, belirlenen problem ve alt problemlere uygun analizler yürütülmüştür. Analizler sonucunda ulaşılan bulgular göstermiştir ki; Türkiye'deki öğrenciler, `uzay ve şekil' matematiksel içerik alanında daha az başarılı olmuşlardır. Türkiye'deki öğrenciler, `üretici' yeterlilik kümesinde daha fazla başarılı, ?yansıtıcı? yeterlilik kümesinde daha az başarılıdırlar. Türkiye'deki öğrenciler, `kişisel' durum maddelerinde daha fazla başarılılardır. Türkiye'deki öğrenciler, `çoktan seçmeli' madde tipinde daha fazla başarılı, `açık uçlu' madde tipinde daha az başarılı oldukları görülmüştür. Türkiye'deki öğrencilerin genel olarak PISA 2003'te daha başarılı, PISA 2006'da daha az başarılı olduğu görülmüştür. İkinci alt problem için incelenen kitapçıklardan hepsinde erkek öğrencilerin ortalama puanlarının, kız öğrencilerinkinden daha fazla olduğu ancak bu farkın sadece PISA 2003 kitapçık 1'de anlamlı olduğu görülmüştür.