Temel nöroanatomi eğitiminde fibril diseksiyon, traktografi, mikroskobik anatomi ve plastinasyon tekniklerinin birlikte kullanım modeli oluşturulması

---

Tezin Türü: Doktora

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, ANATOMİ ANABİLİM DALI, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2018

Tezin Dili: Türkçe

Öğrenci: HASAN BARIŞ ILGAZ

Danışman: İlkan Tatar

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu çalışmada temel nöroanatomi eğitiminde lisans ve lisansüstü sağlık bilimleri öğrencilerinin 2 ve 3 boyutlu olarak ilgili konuları algılayabilmelerini kolaylaştırmak amacıyla mevcut bilimsel veriler ışığında yeni, kullanışlı, ucuz ve etkili bir eğitim modeli geliştirilmesi hedeflendi. Bunun için örnek bölge olarak beyinlerin beyaz cevher kısımları seçilerek 2 beyin bu amaçla traktografik görüntüleme, fibril diseksiyon, mikroskobik anatomik görüntüleme ve plastinasyon işlemlerinden geçirildi. Bu işlemlerin her biri sırasında elde edilen görüntülerden mümkün olanları 3 boyutlu hale getirilip, en son olarak da beyinler plastine birer eğitim modeli olarak tespit edildi. Sonrasında Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi Dönem II öğrencisi olan 104 katılımcıya (44K, 60E) elde edilen eğitim materyalleri uygulandı. İki gruba ayrılan katılımcıların önce "Beyaz cevher ve telencephalon" teorik dersine girmeleri sağlandı ve sonrasında ilk gruba standart laboratuvar pratik eğitimi (Grup 1), diğer gruba (Grup 2) ise yeni ortaya konan laboratuvar pratik eğitimi uygulandı. Her gruba ayrı ayrı olarak uygulamaların öncesinde ve sonrasında 10 soruluk çoktan seçmeli birer ön test ve son test yapıldı. Buna göre başarı puanı ortalamaları; Grup 1 ön test 3,87±1,75, Grup 1 son test 5,38±1,74, Grup 2 ön test 3,69±1,91, Grup 2 son test 6,23±1,75 olarak saptandı. Sonuçlar değerlendirildiğinde her iki grubun başarısı teorik ders sonrası yapılan teste göre anlamlı olarak arttı (p<0,05), iki grup kendi arasında karşılaştırıldığında ise yeni laboratuvar pratik eğitimi alan grupta standart laboratuvar eğitimi alan gruba göre istatistiksel olarak daha anlamlı bir artış gözlendi (p<0,05). Elde edilen sonuçlar temel nöroanatomi eğitiminde görsel eğitim modelleriyle zenginleştirilmiş eğitim modelleri oluşturmanın öğrencilerin anatomik bilgilerinin gelişmesine faydası olduğunu gösterdi.