Effects of subtitle types on cognitive load, incidental vocabulary learning and comprehension
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, YABANCI DİLLER EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: İPEK SARIKAYA
Danışman: Elena Antonova Ünlü
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışma, pedagojik bir diller arası geçiş uygulaması olarak iki dilli altyazıların, ikinci dilde altyazılar ve altyazısız koşul ile karşılaştırıldığında, bilişsel yük, tesadüfi kelime öğrenimi ve dinlediğini anlama üzerindeki etkileri incelemeyi amaçlamaktadır. Yarı deneysel bir araştırma deseni belirlenerek, ölçüt örnekleme yöntemi ile seçilen B1 seviye yeterliğe sahip 48 katılımcıdan veri toplanmıştır. Katılımcılardan, videoları iki dilli altyazı (Türkçe ve İngilizce), ikinci dilde altyazı (yalnızca İngilizce) ve altyazısız koşullar altında izlemeden önce ve izledikten sonra çeşitli veri toplama araçlarını tamamlamaları istenmiştir. Bulgular, iki dilli altyazıların, altyazısız koşula kıyasla bilişsel yükü önemli ölçüde azalltığını ortaya koymuştur. Ancak, iki dilli altyazılar ile ikinci dilde altyazılar arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Benzer şekilde, videoları iki dilli altyazılarla izlemek, dinlediğini anlama açısından altyazısız izlemeye göre daha iyi sonuçlara yol açarken, ikinci dilde altyazılara karşı anlamlı bir üstünlük göstermemiştir. Tesadüfi kelime öğrenimi açısından ise, iki dilli altyazılar, ikinci dilde altyazılara ve altyazısız koşula kıyasla daha yüksek kazanımlar sağlamıştır. Özellikle, iki dilli altyazılar öğrencilerin bilişsel yükü kontrol etmelerine, tesadüfi kelime öğrenimini geliştirmelerine ve dinlediğini anlamalarını desteklemelerine yardımcı olarak, video tabanlı girdiyi daha erişilebilir bir öğrenme kaynağı haline getirmektedir. Bu çalışma, iki dilli altyazıların bilişsel ve pedagojik faydaları aracılığıyla öğrencilerin derse katılımını desteklemek ve anlama süreçlerini kolaylaştırmak için çok dilli uygulamalar kapsamında nasıl kullanılabileceğini ortaya koyarak, öğrenciler, öğretmenler ve öğretmen eğitimi programları için önemli pedagojik çıkarımlar sunmaktadır.