Eğitimde ölçme ve değerlendirme dersinde başarıyı etkileyen faktörlerin çoklu göstergeler çoklu nedenler modeliyle incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri A.B.D., Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2016
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: KEMAL KURŞUN
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): DERYA ÇOBANOĞLU AKTAN
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirme dersindeki başarılarına etki eden faktörlerin çoklu göstergeler çoklu nedenler modeli kullanılarak incelenmesi ve bu faktörlerin başarı üzerindeki etki derecelerinin ortaya çıkarılmasıdır. Çalışmanın verileri 2015-2016 eğitim-öğretim yılında Hacettepe Üniversitesi'nde daha önceden ölçme ve değerlendirme dersi almış 443 öğretmen adayından, bu amaçla hazırlanmış olan ölçme araçları ile elde edilmiştir. Öğretmen adaylarına, bölümleri, ebeveyn eğitim durumu ve aylık gelirleri, matematik başarı ve kaygı düzeyleri, genel akademik başarı notları, mezun oldukları lise türleri, eğitimde ölçme ve değerlendirme dersine karşı tutumları, ders çalışmaya ayırdıkları zaman ile ölçme ve değerlendirme ders başarılarıyla ilgili sorular sorulmuştur. Araştırma, ilişkisel araştırma modelinde nicel bir çalışmadır. Araştırmanın genel amacı doğrultusunda öğretmen adaylarının demografik özelliklerini betimlemek amacı ile frekans, yüzde, minimum, maksimum, ortalama, standart sapma, varyans vb. istatistiklerden yararlanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS15 ve MPLUS6 programları ile analiz edilmiştir. Ölçme modeli ile gözlenen değişkenleri temsil eden faktör ve yapıların doğrulanıp doğrulanmadığı ve model uyum değerleri incelenmiştir. Ölçme modelinin doğrulanması aşamasından sonra yapısal model ile gizil değişkenler arasındaki yapısal ilişkiler incelenmiş, bağımsız gösterge değişkenler ile gizil değişkenler arasındaki yapısal ilişkiler de çoklu göstergeler ve çoklu nedenler modeli (ÇGÇN) ile incelenerek yapısal eşitlik modeli (YEM) analizi ile ilgili aşağıdaki sonuçlara ulaşılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğretmen adaylarının eğitimde ölçme ve değerlendirme ders başarılarını, derse karşı tutumları, genel akademik başarıları ve mezun oldukları lise türleri yordamaktadır. Sosyoekonomik düzeyin, öğretmen adaylarının genel akademik, matematik ve ölçme değerlendirme ders başarılarına manidar bir etkisi yoktur. Duyuşsal özelliklerden matematik kaygısının matematik başarısını negatif yönde, genel akademik başarısını ise pozitif yönde manidar olarak yordadığı sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar sözcükler: Yapısal eşitlik modeli, çoklu göstergeler ve çoklu nedenler (ÇGÇN), demografik ve duyuşsal değişkenler, eğitimde ölçme ve değerlendirme ders başarısı.