Orientation to teacher identity as an interactional resource in L2 testing and evaluation classroom interaction in a teacher education context
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, YABANCI DİLLER EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: NAKŞİDİL DÜZÜN
Danışman: Nilüfer Can Daşkın
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Hizmet öncesi İngilizce öğretmenlerinin yetiştirilmesinde etkileşime dayalı yansıtıcı uygulamalara yönelik çalışmalar ivme kazanmaktadır; ancak, öğretmen eğitimi programlarında ortaya çıkan sınıf içi etkileşim süreçleri yeterince araştırılmamıştır. Ayrıca, ikinci/yabancı/ek dil (YD) öğretmeni adaylarıyla yürütülen etkileşim çalışmaları çoğunlukla "nasıl öğretilir?" sorusu üzerine yoğunlaşırken "nasıl test edilir?" sorusuna yönelik etkileşim tabanlı araştırmalar yetersiz kalmaktadır. Çok modlu Konuşma Çözümlemesinden (KÇ) yararlanan bu çalışma, YD öğretmen adaylarının lisans programlarında aldıkları Yabancı Dil Öğretiminde Ölçme ve Değerlendirme derslerindeki doğal oluşumlu sınıf etkileşimini araştırmakta ve bu derslerdeki dil testi maddesi inceleme oturumlarının mikro analizini sunmaktadır. Yapılan çalışma ya test maddelerini sorunsallaştırmak ya da sorunları detaylandırmak için test maddesi sorunsallaştırma dizilerinde ortaya çıkan Öğretmen Kimliğine Yönelim (ÖKY) etkileşim kaynağını ortaya koymaktadır. Her iki durumda da YD öğretmen eğitmeni, YD öğretmen adaylarını etkileşim içinde gerçek İngilizce öğretmenleri olarak konumlandırır, İngilizce öğretme ve test etmeyle ilgili bir dizi sorumluluk atar ve onları dil testi öğeleri yazarken bu sorumlulukları sergilemekle görevlendirir. Bu bulgular, öğretmen eğitmenlerinin, mesleki eylemleri hayata geçirmek için öğretmen adaylarının kimliklerini kullanabileceklerini göstermektedir. Ayrıca, YD öğretmeni adayları, dil testi öğesi yazma uygulamalarını geliştirmek için diyalojik yansıtma oturumlarından yararlanabilirler. Son olarak, kursiyerlerin test maddelerindeki hatalar, onların dil farkındalıklarını geliştiren pedagojik ve/veya mesleki etkinliklere katılma gerekliliklerini vurgulamaktadır. Sonuç olarak, bir İngilizce ölçme ve değerlendirme dersi bağlamında yürütülen sınıf içi etkileşim araştırması, YD öğretmen adaylarının Yabancı Dil Öğretiminde Ölçme ve Değerlendirme bilgi ve becerilerinin gelişimine katkıda bulunan etkileşimli ve pedagojik süreçleri ortaya çıkarabilir.