Altıncı sınıf fen ve teknoloji öğretmenlerinin öğretme-öğrenme sürecinde kullandıkları öğretme yaklaşımları
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri A.B.D., Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2011
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ÖZGE TOSUN
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): EDA GÜRLEN
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırma, altıncı sınıf Fen ve Teknoloji dersi öğretmenlerinin öğretme-öğrenme sürecinde kullandıkları öğretme yaklaşımlarını, stratejilerini ve tekniklerini belirlemek; kullanılan bu yaklaşım, strateji ve tekniklerin okulların başarı düzeylerine göre değişip değişmediğini ortaya koymak amacıyla yürütülmüştür. Bu amaçlar ışığında araştırmada betimsel yöntem kullanılmıştır.Araştırmanın çalışma grubu, Ankara ili Yenimahalle ilçesindeki devlet ilköğretim okullarında görev yapan Fen ve Teknoloji dersi öğretmenlerinden oluşturulmuştur. Araştırmanın amacına yönelik olarak çalışma grubunu oluşturan öğretmenler, 2009 yılı Seviye Belirleme Sınavı (SBS) sonuçlarına göre okulların başarı puanı ortalamaları temel alınarak alt, orta ve üst başarı düzeyi gruplarına ayrılmıştır. Her bir başarı düzeyi grubunda altı öğretmen bulunmaktadır. Çalışma grubu toplam on sekiz öğretmenden oluşturulmuştur. Araştırmada veri toplama amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen gözlem formu ve görüşme formu kullanılarak gözlem sırasında not tutulmuş ve video kamera kayıtlarının yapılması sağlanmıştır. Çalışma grubunu oluşturan öğretmenlerin dersleri, dörder hafta süresince gözlemlenmiş olup bu gözlemlerin ardından her bir öğretmenle görüşme yapılmıştır. Gözlem formu ile elde edilen veriler frekanslar ve yüzde oranları hesaplanarak yorumlanmış ve görüşme verileri ve gözlem notları ile de desteklenmiştir.Araştırmanın alt problemleriyle ilgili olarak bir takım sonuçlara ulaşılmıştır. Buna göre araştırmaya katılan Fen ve Teknoloji öğretmenlerinin öğretme-öğrenme süreçlerinde;?Temel öğretme stratejileri arasından büyük oranda sunuş yoluyla öğretme stratejisine yer verdikleri ya da bu stratejiye benzer bir yol izledikleri,?Genellikle anlatım ve soru-cevap tekniklerini kullandıkları,?Tartışma, drama, rol yapma, rol oynama, deney, gösterip yaptırma, gösteri, eğitsel oyunlar, analoji, örnek olay ve altı şapkalı düşünme tekniklerini çok az düzeyde kullandıkları ya da bu tekniklerle ilgili özelliklere derslerinde bazen yer verdikleri,?Sınıf dışı öğretme teknikleri arasından büyük oranda ev ödevlerini tercih ettikleri belirlenmiştir.Ayrıca, deney, eğitsel oyun, analoji tekniklerine ve sınıf dışı öğretme tekniklerinden gezi tekniğine yer verme durumlarının okulların başarı düzeylerine göre az düzeyde farklılıklar gösterdiği ortaya çıkmıştır.