Türkiye'de 1990-2019 yılları arasında uygulanan okul öncesi eğitim politikalarının değerlendirilmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Temel Eğitim A.B.D., Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2019
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: BURCU ÖZKANLI ERTUĞRUL
Danışman: Tülin Güler Yıldız
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:
u araştırmada, 1990-2019 yılları arasında uygulanan okul öncesi eğitim politikalarının belirlenmesi ve değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Bu ana amaç doğrultusunda; Türkiye'deki okul öncesi eğitime yönelik kanuni düzenlemeler irdelenmiş, 1990 yılından itibaren yayınlanan üst politika belgelerinde yer alan okul öncesi eğitime yönelik hedefler ve uygulama durumları araştırılmıştır. Ardından okul öncesi eğitim politikalarının geliştirilme ve uygulamaya yansıyan boyutları çalışma grubunda yer alan Milli Eğitim Bakanlığı personelleri, okul öncesi eğitim kurumu yöneticileri, okul öncesi öğretmenleri ve sivil toplum kuruluşu temsilcilerinin görüşleri doğrultusunda değerlendirilmiştir. Araştırma, nitel yaklaşıma uygun olarak sürdürülmüş olup veriler görüşme ve doküman analizi yöntemlerinin birlikte kullanılması ile toplanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; 1990-2019 yılları arasında yayınlanan üst politika belgelerinde yer alan okul öncesi eğitime yönelik politikaların genellikle erişimin arttırılmasını hedeflediği ve hedeflenen okullaşma oranlarına belirlenen sürelerde ulaşılamadığı görülmüştür. Yapılan görüşmelerde, çalışma grubunun yaptığı değerlendirmelerin analiz edilmesiyle 6 tema 11 alt tema oluşturulmuştur. Milli Eğitim Bakanlığının yanı sıra; çeşitli bakanlıkların, hükumet programlarının, yayınlanan üst politika belgelerinin ve yasal düzenlemelerin politika belirlemede oldukça etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Okul öncesi eğitim politikalarının belirlenmesi ve uygulamasında birçok kurum etkili olmasına rağmen, kurumlar arasında bir iş birliğinden söz etmenin mümkün olmadığı ve okul öncesi eğitimin en önemli paydaşları arasında yer alan, öğretmenlerin üniversiteler ile sivil toplum kuruluşlarının politika kararlarının alınması sürecine yeterince dâhil edilmediği de ulaşılan sonuçlar arasındadır.