Akademik Veri Yönetim Sistemi
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi A.B.D., Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Almanca
Öğrenci: PERVİN DOĞAN
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): Dalım Çiğdem Ünal
Eş Danışman: DEVRAN DEMİR
Özet:
Die vorliegende Arbeit
untersucht die natürlich auftretende Klasseninteraktion im DaF-Unterricht in
einer privaten türkischen Sekundarschule anhand der Konversationsanalyse.
Unsere Daten beruhen auf Videoaufnahmen, deren Länge 8 Stunden und 19 Minuten
beträgt, sowie deren Transkripten. Bei der ersten unmotivierten Betrachtung der
Daten hat sich eine ausgeprägte Nutzung mutlimodaler Lehrerhandlungen herausgestellt.
Nach der Verengung der Literaturrecherche in dieser Richtung konnte festgestellt
werden, dass diesbezüglich nur wenige Arbeiten vorhanden sind. Verschiedene
Studien im englischsprachigen Raum hingegen haben die Verwendung von Gesten und
nonverbalen Verhaltensweisen als wichtige Kommunikationsstrategien im
Sprachlernprozess identifiziert. Anhand von umfangreichen Analysen im Rahmen
der vorliegenden Arbeit wurden verschiedene Phänomene zur Multimodalität
identifiziert, die mit pädagogischen Orientierungen der Lehrkraft einhergehen.
Multimodale Ressourcen (Zeigefinger Aufzeigen, Hände zur Seite Öffnen und Kopf
zur Seite Neigen) werden von der Lehrkraft genutzt, um Erklärungen zu
unterstützen und Wissenslücken zu verdeutlichen sowie die Lernenden zur
Selbstreparatur anzuregen, indem er sie auf ihre fehlerhaften Äußerungen
aufmerksam macht. Anhand der Befunde wird dargestellt, wie die Lehrkraft
verschiedene Gesten mit bestimmten interaktionalen Orientierungen sprachbegleitend
oder alleinstehend einsetzt, und wie diese verkörperten Ressourcen den Lernern
bei der Bewältigung von sprachlichen Fehlern innerhalb der Klasseninteraktion
bedeutsam werden. Des Weiteren wurde festgestellt, dass multimodale Handlungen
eine visuelle Triggerfunktion haben und pädagogische Klasseninteraktionen
maßgeblich beeinflussen. Insgesamt bieten die Ergebnisse dieser Untersuchung
Einblicke in die praktische Umsetzung von multimodalen Handlungen im Unterricht
und liefern Empfehlungen zur Förderung der Interaktion in der Klasse.
Schlüsselwörter: Konversationsanalyse,
Unterrichtsinteraktion, Fehlerkorrektur, Rückmeldungen, Multimodalität,
multimodale Handlung