Sorgulama temelli bilim eğitimi programının 60-72 aylık çocukların bilimsel süreç becerileriyle dil ve kavram gelişimlerine etkisi
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Temel Eğitim A.B.D., Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2016
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: MUHAMMED ÖZTÜRK
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): BERRİN AKMAN
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmada okul öncesi eğitime devam eden 60-72 aylık çocukların bilimsel süreç, kavram ve dil becerilerine "Sorgulama Temelli Bilim Eğitimi Programı"nın etkisinin olup olmadığını saptamak amaçlanmıştır. Araştırmanın evrenini, 2015–2016 eğitim-öğretim yılında Aksaray İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı bağımsız anaokullarına ve ilköğretim bünyesindeki anasınıflarına devam eden 60-72 ay grubu çocuklar oluşturmuştur. Araştırmanın örneklemini ise deney grubunda 21 kontrol grubunda 21 olmak üzere toplam 42 çocuk oluşturmaktadır. Araştırmada 60-72 aylık çocukların bilimsel süreç becerileri ile dil ve kavram becerilerine "Sorgulama Temelli Bilim Eğitimi Programı" nın etkisini belirlemek amacıyla ön test/son test/izleme testi kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmada, çocuklar hakkında bilgi almak amacıyla "Genel Bilgi Formu", bilimsel süreç becerilerini değerlendirmek amacıyla "48-66 Aylık Çocuklar için Bilimsel Süreç Becerilerini Değerlendirme Ölçeği", kavram becerilerini ölçmek amacıyla "Bracken Temel Kavram Ölçeği Gözden Geçirilmiş Formu- BBCS-R" ve dil becerilerini ölçmek için "Türkçe ifade edici ve alıcı dil testi (TİFALDİ)" kullanılmıştır. Deney grubundaki çocuklara 8 hafta süre ile haftada iki gün "Sorgulama Temelli Bilim Eğitim Programı" eğitim programı uygulanmıştır. Kontrol grubundaki çocuklar ise sadece okul öncesi eğitim programına devam etmişlerdir. Araştırma sonucunda, deney ve kontrol grubundaki çocukların, bilimsel süreç, dil ve kavram becerileri puanları arasında deney grubu lehine anlamlı bir farkın olduğu belirlenmiştir (p 0,05). Anahtar sözcükler: Sorgulama temelli bilim eğitimi, bilimsel süreç becerileri,kavram becerileri ve dil becerileri