Çoklu zeka kuramı ile desteklenmiş olan basamaklı öğretim programının öğrenci erişisine, kalıcılığa ve öğrenme süreçlerine etkisi
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İlköğretim A.B.D., Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2012
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: EMİNE SEDA GÜN
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): ALİ EKBER ŞAHİN
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı çoklu zeka kuramı ile desteklenmiş olan basamaklı öğretim programının öğrenci erişişine, kalıcılığa ve öğrenme süreçlerine olan etkisini belirlemektir. Araştırma 2011-2012 eğitim öğretim yılında Ankara Altındağ Kaşgarlı Mahmut İlköğretim Okulu'nda öğrenim gören 5. sınıf seviyesinde bir deney ve bir kontrol grubu ile gerçekleştirilmiştir. Deney grubu 37, kontrol grubu ise 34 öğrenciden oluşmaktadır. 4 hafta süren uygulama süreci Sosyal Bilgiler dersi ?Hepimizin Dünyası? teması ile yürütülmüştür.Araştırmada nitel ve nicel veri toplama süreçlerinin bir arada yer aldığı karma yöntem kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak başarı testi, kalıcılık testi ve görüşme formları kullanılmış; ayrıca nitel verilerin desteklenmesi için gözlem yönteminden de yararlanılmıştır. Kalıcılık testi çalışmanın bitiminden 28 gün sonra uygulanmıştır.Araştırma sonuçları şu şekilde özetlenebilir;?Deney ve kontrol grubunda yürütülmüş olan uygulamalar sonrasında, çoklu zeka kuramı ile desteklenmiş olan basamaklı öğretim yaklaşımının uygulandığı grubun erişi ortalamasının mevcut programdaki öğrenme yaklaşımlarının uygulandığı grubuna göre daha yüksek olduğu görülmüştür. Buna göre, söz konusu yöntemin mevcut programda yer alan öğrenme yaklaşımlarına göre akademik başarıyı arttırmada daha etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır.?Kalıcılık testi sonuçlarına göre, çoklu zeka kuramı destekli basamaklı öğretim sürecinin yürütülmüş olduğu deney grubu öğrencilerinin kalıcılık puanlarının kontrol grubuna göre daha yüksek olduğu ve bu yaklaşımın öğrencilerin akademik bilgilerinin kalıcılığını sağlamada mevcut programda yer alan öğrenme yaklaşımlarına göre daha etkin olduğu bulgusuna ulaşılmıştır.?Öğrencilerin derse karşı olan ilgisinin ve sürece katılımlarının artması; seçmeli etkinlikler sayesinde sürecin öğrenenler için daha zevkli hale gelmesi çoklu zeka kuramı ile desteklenmiş olan basamaklı öğretim sürecinin başlıca olumlu yönleri olarak belirlenmiştir. Eş zamanlı olarak farklı etkinliklerin yürütülmesi, zaman zaman sınıf içerisinde uğultu ortamının oluşmasına neden olup, süreç için ayrılan zamanın etkin bir şekilde yürütülmesini güçleştirilmiş olsa da öğrencilerde gözlenmiş olan yüksek motivasyon sayesinde uygulamalar istenilen verimlilikte yürütülebildiği sonucuna ulaşılmıştır.