İlköğretim öğrencilerinin Web 2.0 kullanım amaçları ve eğilimlerinin belirlenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hacettepe Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2012
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: AYŞE ALTINTAŞ
Danışman: Yasemin Usluel
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmada informal öğrenme yaklaşımı temel alınarak, öğrencilerin, Web 2.0 uygulamalarını kullanım amaçları ve eğilimlerini belirlemek amaçlanmıştır.Bu amaçla, Türkiye?de farklı ilköğretim okullarında 6, 7 ve 8. sınıflarda öğrenim görmekte olan 1049 öğrencinin Web 2.0 uygulamalarından hangilerini, ne sıklıkla kullandıkları, Web 2.0 kullanım amaçları, eğilimleri ve öğrencilerin algıladıkları Web 2.0 kullanımlarıyla kendilerini bu amaçlara göre nasıl değerlendikleri belirlenmeye çalışılmıştır. Bunun için, hazırlanan veri toplama aracında yer alan Web 2.0 kullanım amacı ölçeği araştırmacılar tarafından geliştirilmiştir. Veri toplama aracında yer alan sorulara verilen yanıtlar, yüzde, frekans, aritmetik ortalama, standart sapma, minimum ve maksimum değerler, bağımsız gruplar için t testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Kruskal Wallis, Mann-Whitney U testi, çapraz tablo ve korelasyon analizi ile çözümlenmiştir.Verilerin analizi sonucunda öğrenciler Web 2.0 uygulamalarından en fazla arama motoru ve Facebook; en az viki yazma, Twitter, blog yazma, podcast oluşturma ve blog okuma gibi uygulamaları kullandıklarını dile getirmişlerdir.Öğrencilerin Web 2.0 kullanım amaçları ?arama?, ?iletişim?, ?üretim? ve ?eğlence? olmak üzere 4 boyutta farklılaşmıştır. Cinsiyet, yaş, sınıf düzeyi, BİT'ne evden ve okuldan erişme durumu değişkenlerine göre Web 2.0 uygulamalarını kullanım amaçlarının farklılaştığı görülmektedir.İlköğretim öğrencilerinin Web 2.0'ı kullanım amaçlarına göre en fazla arama eğilimi ve en az üretme eğilimi gösterdiği belirlenmiştir. Oysa bu araçların eğitsel potansiyelinden yararlanmak üretim sürecine etkin olarak katılmakla gerçekleşebilir. Bu durumda, öğrencilerin öğrenme süreçlerinde üretken olabilmeleri için neler yapılabileceği temel bir soru olarak ortaya konulabilir.