Hafif düzey zihinsel yetersizliği olan ortaokul öğrencilerine yönelik kodlama öğretiminin algoritmik düşünme becerisine etkisi
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: GÜLER KARAMAN
Danışman: Süleyman Sadi Seferoğlu
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Zihinsel yetersizliği olan bireylerin bilişsel ve yaşam becerilerinin geliştirilmesi, onların bağımsızlıklarını artırarak toplumda daha etkin bireyler olmalarına yardımcı olur. Bu bağlamda, kodlama eğitimi, öğrencilerin algoritmik düşünme becerilerini geliştirmeleri ve günlük yaşamda karşılaştıkları problemleri çözme yeteneklerini artırmaları açısından önemlidir. Bu araştırmanın amacı, hafif düzey zihinsel yetersizliği olan ortaokul öğrencilerine doğrudan öğretim yöntemi ile sunulan kodlama öğretiminin; algoritmik düşünme becerisini edinmeleri, bu beceriyi robotik kodlamaya genellemeleri ve öğrenmenin kalıcılığı üzerindeki etkilerini incelemektir. Araştırma tek denekli araştırma yöntemlerinden katılımcılar arası yoklama evreli çoklu yoklama modeli ile hafif düzey zihinsel yetersizlik tanısı olan üç ortaokul öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Katılımcıların kodlama öğretimi ile algoritmik düşünme becerisini edindikleri ve öğretim tamamlandıktan iki ve beş hafta sonra da bu becerileri sürdürebildikleri görülmüştür. Ayrıca, öğrenciler öğrendikleri becerileri robotik kodlamaya başarılı bir şekilde genelleyebilmektedirler. Araştırmanın sosyal geçerlik sonuçları, öğrenciler ve öğretmenlerden toplanan görüşme bulguları ile değerlendirilmiş ve öğretim sürecinin öğrenciler için ilgi çekici olduğu, öğretmenler tarafından olumlu şekilde değerlendirildiği belirlenmiştir. Bu sonuçlar, kodlama öğretiminin zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin gelişimine katkı sağladığını ve bu alandaki uygulamaların gelecekteki çalışmalar için değerli veriler sunduğunu göstermektedir.