Dokuzuncu sınıf İngilizce dersi öğretim programına ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri A.B.D., Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2019
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: AYTAÇ TÜRKBEN
Danışman: Seval Fer
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı, dokuzuncu sınıf İngilizce dersi öğretim programına ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşlerinin incelenmesidir. Bu çalışmada nitel araştırma desenlerinden biri olan durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın uygulama aşaması Ankara'nın Çankaya ilçesinden seçilen devlet okulu ve özel okul 9. sınıf seviyesinde iki okulda gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmanın katılımcıları, her bir okulda, 5 öğretmen ve 10 öğrenciden ayrı gruplarla olacak şekilde özel okuldan 15 katılımcı ve devlet okulundan yine 15 olmak üzere iki odak gruptan ve toplam 30 katılımcıdan oluşmuştur. Araştırmanın verileri, katılımcılara uygulanan ve araştırmacı tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış odak grup görüşme formu ile elde edilmiştir. Ortaöğretim İngilizce dersi 9. sınıf İngilizce öğretim programının içerik analizi ile incelenmesi yapılmıştır. Devlet okulu ve özel okul İngilizce öğretmen ve öğrencilerinin 9. sınıf İngilizce öğretim programının temalarına ilişkin görüşlerinden ulaşılan bulgulara göre temaların öğrencilerin ilgisini çekecek düzeyde olmadığı belirlenmiştir. Programın işlevler ve dil kullanımına ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre ulaşılan bir diğer bulgu ise bu konuda programın geliştirilmesi gerekliliğidir. Dört becerinin hem öğretmen hem de öğrenci bazında istenilen düzeyde kazandırılamadığı ulaşılan bulgular sonucunda ortaya konmuştur. Materyaller konusunda öğretmen ve öğrencilerden çıkartılan görüşlere göre özellikle akıllı tahtanın dil öğretimi üzerine olumlu yansıması olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Devlet okullarında programda önerilen materyaller haricinde diğer yöntem ve metotların kullanılamadığı sonucuna da ulaşılmıştır. Öğretme-öğrenme ortamına ilişkin görüşlerden ulaşılan bulgulara göre de derslerde hem öğretmenin hem de öğrencilerin etkin olduğu sonucu elde edilmiştir. Değerlendirme tekniklerine ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşlerinden çıkartılan bulgular daha çok uygulama sınavlarının programa dâhil edilmesi gerektiğini göstermiştir.