İlköğretim 8. sınıf fen ve teknoloji dersi 'maddenin halleri ve ısı' ünitesinde belirlenen kavram yanılgılarının giderilmesinde kavramsal değişim metinleri kullanımının etkisi ve öğrenci görüşleri
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İlköğretim A.B.D., Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2011
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ÖZGE SARI AY
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): CEMİL AYDOĞDU
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Araştırmanın amacı, 8. sınıf öğrencilerinin `Maddenin Halleri ve Isı' ünitesinin `Isı ve Sıcaklık' konusunda yer alan kavram yanılgıları üzerinde, kavramsal değişim yaklaşımı içerisine giren kavramsal değişim metinlerinin etkisini incelemektir. Çalışma grubu olarak, Amasya Gümüşhacıköy Kızılca İlköğretim Okulu 8. sınıf öğrencilerinin iki şubesi seçilmiştir. Bu sınıflardan biri araştırmanın deney grubu (20 öğrenci) olarak, diğeri ise kontrol grubu (20 öğrenci) olarak belirlenmiştir. Araştırmada veri toplama araçları olarak, çeşitli araştırmacıların hazırladığı ve araştırmacı tarafından geliştirilen kavram başarı testi ve görüşme formu kullanılmıştır. Bu araçlardan elde edilen veriler SPSS istatistik programıyla analiz edilmiştir. Veriler değerlendirilirken, öncelikle deney ve kontrol grubu öğrencilerinin kavram başarılarının ne şekilde etkilendiği belirlenmiş, ardından da bu kavramsal değişim metinlerinin uygulandığı deney grubunun yöntemle ilgili görüşleri alınmıştır.Araştırma verilerinin analiziyle ulaşılan sonuçlar şu şekilde özetlenebilir;1.Deney grubu öğrencilerine kavram yanılgılarını gidermeye yönelik uygulanan kavramsal değişim metinleri ile birleştirilmiş deney yöntemi, öğrencilerin kavram başarı testi erişilerini anlamlı düzeyde arttırmıştır.2.Kontrol grubu öğrencilerine uygulanan geleneksel yaklaşıma uygun deney yöntemi ise, öğrencilerin kavram başarı testi erişilerini yapılan öğretimden sonra anlamlı düzeyde yükseltmiştir.3.Deney ve kontrol grubu öğrencilerin öntest-sontest kavram başarı testi erişileri ortalaması arasındaki farklara bakıldığında (deney grubu için X S - X Ö = 5,9; kontrol grubu için X S - X Ö = 1,1), deney grubu öğrencilerinin öntest sontest kavram puanlarının ortalamasındaki yükselişin, kontrol grubu öğrencilerininkinden daha fazla olduğu görülmektedir. Bu duruma göre, kavram öğrenimi üzerinde kavramsal değişim yaklaşımının, geleneksel yaklaşımdan daha etkili sonuçlar verdiği ifade edilebilir.4.Öğrencilerin, kavramsal değişim metinleri ile yapılan öğretim konusunda görüşleri olumludur.Bu araştırmada elde edilen bulgulara dayalı olarak, kavramsal değişim yaklaşımının geliştirilmesine ve gelecekte yapılacak olan araştırmalara yönelik önerilerde bulunulmuştur.Anahtar SözcüklerFen Öğretimi, Kavram Öğrenimi, Kavram Yanılgıları, Kavramsal Değişim Yaklaşımı, Kavramsal Değişim Metinleri