AN INVESTIGATION INTO THE RELATIONSHIP BETWEEN STUDENTS' PERCEPTION OF TEACHER CREATIVITY AND EFFECTIVENESS
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, YABANCI DİLLER EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2026
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: GÖKÇE FİDAN
Danışman: Elena Antonova Ünlü
Özet:Bu çalışma, yabancı dil olarak İngilizce öğretmenlerinin yaratıcılığı ile öğretmen verimliliği arasındaki ilişkiye dair öğrenci algılarını açıklayıcı sıralı karma yöntem deseni kullanarak incelemiştir. Nicel aşamada, öğrenciler tarafından algılanan öğretmen yaratıcılığını ve öğretmen verimliliğini ölçen bir ölçek ve anket aracılığıyla A1 düzeyinde öğrenim gören 399 üniversite öğrencisinden veri toplanmıştır. İki kavram arasındaki hem genel düzeyde hem de boyut düzeyindeki ilişkileri incelemek amacıyla korelasyon analizleri yapılmıştır. Ardından yürütülen nitel aşamada ise öğrencilerin algılarının daha kapsamlı biçimde incelenmesi için yarı yapılandırılmış görüşmeler düzenlenerek nicel bulguların yorumlanması desteklenmiştir. Elde edilen bulgular, genel öğretmen yaratıcılığı ile genel öğretmen verimliliği arasında güçlü ve pozitif bir ilişki olduğunu ortaya koymuştur. Boyut düzeyinde incelendiğinde, yaratıcılığın motivasyonel ve etkileşim odaklı yönlerinin algılanan verimlilik ile daha güçlü ilişkiler gösterdiği; ürün odaklı boyutların ise görece daha zayıf ilişkiler sergilediği belirlenmiştir. Nitel bulgular da bu örüntüyü desteklemiştir; öğrenciler öğretmenin istekli tutumu, destekleyici sınıf ortamı, uyarlanabilirlik ve etkileşimli uygulamaları derse katılımlarını ve öğrenme deneyimlerini şekillendiren önemli unsurlar olarak vurgulamışlardır. Genel olarak çalışma, öğretmen yaratıcılığının özellikle ilişkisel ve katılım odaklı boyutlarının EFL bağlamında öğretmen verimliliğine ilişkin öğrenci algılarının şekillenmesinde merkezi bir rol oynadığını göstermektedir. Nicel ve nitel bulguların bütünleştirilmesi yoluyla araştırma, yaratıcılık–verimlilik ilişkisine dair daha kapsamlı bir anlayış sunmakta ve öğretmen eğitimi ile mesleki gelişim süreçlerine yönelik pedagojik çıkarımlar ortaya koymaktadır.