Çevrimiçi işbirlikli öğrenmenin öğrencilerin öz düzenlemelerine etkisi
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bilgisayar Ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi A.B.D., Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: UĞUR DOĞAN
Danışman: Süleyman Sadi Seferoğlu
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın amacı, çevrimiçi öğrenme ortamlarında gerçekleştirilen işbirlikli öğrenmenin farklı üniversitelerde öğrenim gören öğrencilerin öz düzenlemeleri üzerine etkilerini incelemektir. Çalışmanın bir diğer amacı da bu uygulamaların etkililiğine ilişkin öğrenci görüşlerini incelemektir. Çalışma 2022-2023 öğretim yılı bahar döneminde iki devlet üniversitesinin Sağlık Bilimleri Fakültesi'nde öğrenim gören 90 lisans öğrencisi ile "Halk Sağlığı" dersi kapsamında 14 hafta boyunca yürütülmüştür. Karma araştırma yöntemlerinden yakınsak paralel desenin kullanıldığı bu çalışmanın ilk haftasında, iki farklı üniversitede öğrenim gören öğrenciler aynı Öğrenme Yönetim Sistemi üzerinden bir araya getirilmiştir. Bu süreçte, öğrencilere dersin dönem boyunca nasıl yürütüleceğine ilişkin ayrıntılı bilgilendirme yapılmıştır. İlk dersin sonunda tüm öğrencilere öz düzenleme ölçeği ön test olarak uygulanmıştır. Dönem boyunca ders kapsamında gerçekleştirilen projeler dönem sonunda toplanmıştır. Dönem sonunda yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla öğrencilerden veriler toplanmış ve öğrencilere öz düzenleme ölçeği son test olarak uygulanmıştır. Çalışmanın nicel bulgularına göre, çevrimiçi ortamda uygulanan işbirlikli öğrenme uygulamalarının öğrencilerin öz düzenleme becerilerinin gelişiminde anlamlı etkisi bulunmaktadır. İşbirlikli öğrenme uygulamalarının, öz düzenlemenin alt boyutlardan öz-izleme üzerinde de anlamlı etkisi bulunmaktadır. Öte yandan öz düzenleme ölçeğinin diğer alt boyutları olan öz-pekiştirme ve öz-değerlendirme puanları da yükselmiş ancak bu yükselmenin istatistiksel olarak anlamlı olmadığı ortaya çıkmıştır. Çalışmanın nicel boyutunda ulaşılan bulgular nitel bulgular ile birleştirilmiştir. Bu bulgulardan hareketle çevrimiçi ortamda gerçekleşen işbirlikli öğrenme uygulamalarının öğrencilerin motivasyonunu artırdığı ve onlara farklı bakış açıları kazandırdığı sonucuna ulaşılmıştır. Bunun yanı sıra uygulama sırasında öğrencilerin beyin fırtınası yapmak, soru sormak, tartışmak ve ikna etmek gibi etkileşimlerde bulunduğu sonucuna ulaşılmıştır.