Video-mediated data-led reflection of transnational pre-service teacher groups on virtual exchange tasks
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, YABANCI DİLLER EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: GÜLŞAH UYAR
Danışman: Nilüfer Can Daşkın
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Yansıtma, öğretmen adaylarını gelecekteki kariyerlerine hazırlamak için öğretmen eğitimi programlarında kabul görmüş ve yaygın olarak kullanılan bir araç haline gelmiştir. Kapsamlı bir şekilde araştırılmış olmasına rağmen, yansıtmanın nasıl yapıldığını ve öğretmen öğrenmesine nasıl yol açtığını anlamak için literatürde hala boşluklar vardır. Literatürdeki eksiklikleri tamamlamak için bu çalışma, herhangi bir öğretmen eğitimcisinin bulunmadığı bir sanal değişim (SD) ortamında ulusötesi öğretmen adayı gruplarının veri temelli işbirlikçi yansıtıcı diyaloglarını incelemeyi amaçlamaktadır. Bu doğrultuda katılımcılar Avusturya, İspanya ve Türkiye üniversitelerinden öğretmen adaylarıdır (s=72). Öğretmen adaylarının bir Erasmus+ projesi (Digitask4IC projesi) kapsamında, bir VE görevi tasarlamaları, öğrencilerin performanslarının ekran kayıtlarını izlemeleri ve son olarak öğrencilerin performansları ve SD deneyimleri üzerine yansıtmaları gerekmektedir. Bu çalışma, öğretmen adaylarının veri odaklı işbirlikçi yansıtıcı diyaloglarının ekran kayıtlarını incelemek için çokkipli konuşma çözümlemesi kullanarak yansıtmanın nasıl gerçekleştirildiğini ve öğretmen öğrenimi için mikro anların nasıl yaratıldığını ortaya çıkarmaktadır. Bulgular, öğretmen öğrenmesinin mikro anlarının yaratıldığını ve bunun çeşitli yapılar aracılığıyla açıkça iddia edildiğini göstermiştir. Öğretmen adayları, bilgili epistemik statülerini göstermek için geçmişte bilgi eksikliği olduğunu iddia etmiş, geçmiş epistemik statülerini sorunsallaştırmış, epistemik statülerindeki bir değişikliği ifade etmiş ve öğretmen öğrenimini açıkça iddia etmiştir. Tüm yapılar, epistemik statülerindeki değişimi ve öğretmen öğrenmelerini göstermek için stratejik olarak kullanılmıştır. Bulgular, ikinci dil öğretmeni yetiştirme programlarına yeni bakış açıları getirmekte ve öğretmen eğitimcilerine pedagojik öneriler sunarak literatüre katkıda bulunmaktadır.