Farklılaştırılmış öğretim yaklaşımının ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin konuşma becerisine etkisi
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Temel Eğitim A.B.D., Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2026
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: AYŞEGÜL MAZI
Danışman: Banu Aktürkoğlu
Özet:Bu çalışmanın amacı, farklılaştırılmış öğretim yaklaşımına göre hazırlanan konuşma etkinliklerinin ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin konuşma becerileri ve konuşma becerisine yönelik öz yeterlilik inançları üzerindeki etkisini belirlemektir. Araştırma karma yöntemle yürütülmüştür. Nicel boyutunda eşleştirilmiş ön test–son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Ankara ili Akyurt ilçesindeki iki ilkokuldan seçilen 72 öğrenci araştırmaya dâhil edilmiş, denek eşleme sonucunda 36 öğrenci ile uygulama süreci gerçekleştirilmiştir. Veriler, "Konuşma Becerisi Öz Yeterlilik İnancı Ölçeği" ve "Konuşma Becerisi Kontrol Listesi" aracılığıyla ön test, son test ve kalıcılık testi olarak toplanmıştır. Nitel boyutta ise uygulama sonrasında farklı başarı düzeylerinden altı öğrenci ve sınıf öğretmeniyle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Etkinlikler, 2024–2025 Eğitim Öğretim Yılı ikinci döneminde Türkçe dersinin temalarına uygun olarak yapılandırılmıştır. Araştırma sonuçları, farklılaştırılmış öğretim yaklaşımına dayalı konuşma etkinliklerinin öğrencilerin konuşma becerilerini ve öz yeterlilik inançlarını anlamlı düzeyde geliştirdiğini ve öğrenmenin kalıcılığını desteklediğini göstermiştir. Ayrıca etkinliklerin öğrencilerin kendilerini etkili ifade etme, empati kurma, sorumluluk alma ve topluma faydalı bireyler olma becerilerine katkı sağladığı belirlenmiştir. Bu doğrultuda, etkinliklerin farklı sınıf düzeyleri ve kazanımlar için öğrencilerin bireysel özellikleri dikkate alınarak uygulanması önerilmektedir.