Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: MÜNÜRE BERİL KİRAÇ
Danışman: Deniz Hünük
Özet:
Bu araştırma, anlamlı beden eğitimi yaklaşımını uygulayan öğretmen adaylarının mesleki kimlik inşa süreçlerini anlamayı amaçlamaktadır. Çalışma, 2024–2025 akademik yılında bir devlet üniversitesinde Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği programında Öğretmenlik Uygulaması I ve II derslerini alan sekiz öğretmen adayı ile 24 hafta boyunca yürütülmüştür. Bu süreçte öğretmen adayları, okul uygulamalarında anlamlı beden eğitimi yaklaşımını hayata geçirmiş ve haftalık mesleki öğrenme grubu toplantılarında deneyimleri üzerine yansıma yapma fırsatı bulmuştur. Veriler; odak grup görüşmeleri, bireysel görüşmeler, araştırmacı alan notları ve toplantı ses kayıtları yoluyla toplanmış, içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Bulgular, anlamlı beden eğitimi uygulamalarının öğretmen adaylarının pedagojik yaklaşımlarında ve mesleki kimliklerinde çatışma, keşif ve inşa süreçlerine yol açtığını göstermektedir. Katılımcılar, araştırma sürecinin başında öğretmenlik mesleğine dair sahip oldukları inançlarla yaşadıkları pedagojik çatışmalara rağmen, zamanla öğrencilerle birlikte öğrenmenin ve anlam üretmenin değerini fark etmişlerdir. Bu deneyimler, öğretmen adaylarının pedagojik karar alma önceliklerini, değerlerini ve inançlarını dönüştürerek mesleki kimlik inşa süreçlerine anlamlı katkılar sunmuştur. Araştırma, öğretmen kimliğinin yalnızca bireysel bir yapı olmadığını; aksine, sosyal öğrenme ortamlarında etkileşim yoluyla ortaklaşa inşa edilen dinamik bir süreç olduğunu ve bu sürecin şekillenmesinde anlamlı beden eğitimi yaklaşımının dönüştürücü bir rol üstlendiğini ortaya koymaktadır