In this research, I aim to understand and explain my transformation movement while designing a libertarian curriculum in the light of Freire's ideas through my identities as a PhD candidate, teacher, woman and mother. The primary data sources of the study, in which I use the autoethnography research design, are the critical dialogue texts I obtained through the Designer Reflection Form. My personal photographs and informal interviews with my supervisor, my son and my fellow PhD candidate are the other data sources of the study. I adopted a libertarian approach to collect, analyze the research data, and write the report, and I created a model that laid out my own process steps. I discussed the findings under the headings of “becoming aware of reality, transition to critical inquiry, moving to the act of transformation." The results can provide researchers with data on the curriculum design process integrated with Freire's critical pedagogy approach. In addition, it can contribute to the liberation struggle of oppressed and dehumanized individuals, especially individuals with PhD candidate, mother, teacher and woman identities, by raising awareness in the transformation process. For similar purposes, studies can be conducted on the implementation, evaluation, and thesis process of the program, as well as on identities beyond the scope of the current study. Additionally, autoethnographic studies integrated with the ideas of other critical pedagogy theorists can also be conducted.
Araştırmada, özgürlükçü bir programın tasarım sürecindeki dönüşüm hareketimi Freire’nin fikirleri ışığında; doktorant, öğretmen, kadın ve anne kimliklerim üzerinden anlamayı ve anlatmayı amaçlıyorum. Otoetnografi araştırma desenini kullandığım çalışmanın birincil veri kaynakları, Tasarımcı Yansıtma Formu ile elde ettiğim eleştirel diyalog metinleridir. Kişisel fotoğraflarım ile tez danışmanım, oğlum ve doktorant arkadaşımla yaptığım resmi olmayan görüşmeler çalışmanın diğer veri kaynaklarıdır. Araştırma verilerini toplamak, analiz etmek ve çalışma raporunu yazmak için özgürlükçü bir anlayış benimsedim ve kendi işlem adımlarımı ortaya koyan bir model oluşturdum. Bulguları “gerçekliğin farkına varma, eleştirel sorgulamaya geçiş ve dönüştürme eylemine geçme” başlıklarıyla tartıştım. Sonuçlar, araştırmacılara program tasarımı sürecine ilişkin Freire’nin eleştirel pedagoji yaklaşımıyla bütünleştirilmiş veri sunabilir. Yanı sıra doktorant, anne, öğretmen ve kadın kimliklerine sahip bireyler başta olmak üzere ezilen ve insandışılaşmış bireylerin dönüşüm sürecinde farkındalık oluşturarak onların özgürleşme mücadelesine katkıda bulunabilir. Benzer amaçlarla, programın uygulama, değerlendirme ve tez süreci ile mevcut çalışmanın kapsamı dışındaki kimlikler üzerine çalışmalar yapılabileceği gibi, diğer eleştirel pedagoji kuramcılarının fikirleriyle bütünleştirilmiş otoetnografik çalışmalar da yapılabilir.
