Eine Untersuchung zu Deutsch als Tertiärsprache nach Englisch

Irmalı F., Ünal D. Ç.

XVII. Türkischer Internationaler Germanistik Kongress, İzmir, Türkiye, 14 - 17 Mayıs 2025, ss.73, (Özet Bildiri)

  • Yayın Türü: Bildiri / Özet Bildiri
  • Basıldığı Şehir: İzmir
  • Basıldığı Ülke: Türkiye
  • Sayfa Sayıları: ss.73
  • Hacettepe Üniversitesi Adresli: Evet

Özet

In einer globalisierten Welt gewinnt Mehrsprachigkeit immer mehr an Bedeutung, von einer Seite als ein individuelles Potenzial von der anderen Seite als eine gesellschaftliche Ressource. Obwohl die Mehrsprachigkeit längst eine Realität in unseren Klassen sind, wird sie nicht in den Deutschunterricht integriert. Bezüglich des modernen Bildungssystems ist die Mehrsprachigkeitsdidaktik eine Schlüsselkompetenz, die darauf abzielt, Gelegenheiten der vorhandenen Sprachen zu nutzen und die Sensibilität der Überschneidungen zu fördern.

In der Türkei wird die Mehrsprachigkeit an den staatlichen Schulen gefördert. Die erste Fremdsprache Englisch (L2) wird in der Primarstufe angeboten. Die Folgefremdsprache, die erst an Gymnasien vorkommt, ist meistens Deutsch (L3). Diese Sprachkonstellation bietet Transfermöglichkeiten zwischen den beiden Sprachen und dient zur Erleichterung beim Deutschlernen. Die Studie beabsichtigte, die Lernerfahrungen, Wahrnehmungen und die Einstellungen der Wissens- und Strategietransfer von Englisch (L2) auf Deutsch (L3) festzustellen und daraus Erkenntnisse zur bewussten Förderung von Tertiärsprachendidaktik im Deutsch als zweite Fremdspracheunterricht zu erzielen. Diesbezüglich wurde eine schriftliche Befragung durchgeführt, um die Rolle des Englischen im Deutsch als zweite Fremdspracheunterricht aus der Sicht der Deutschlernenden darzustellen. An dieser Forschung nahmen 252 Deutschlernende an staatlichen Gymnasien in Sivas teil. Die Auswertung der qualitativen Daten erfolgte durch die Inhaltsanalyse mit dem Softwareprogramm MAXQDA und der quantitativen Daten mit SPSS.

Die Ergebnisse zeigen, dass Deutschlernende von Englischkenntnissen im Deutsch als zweite Fremdspracheunterricht profitieren und positive Einflüsse zum Wissens-und Strategietransfer von Englisch auf Deutsch zeigen.

Schlüsselwörter: Deutsch als Fremdsprache, Tertiärsprachendidaktik, Mehrsprachigkeit, Deutsch nach Englisch