This study aims to investigate the alignment of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) with B1 and B2 level language tests conducted at a preparatory school of a state university in Turkey. Based on the qualitative data collected from comparisons of CEFR-based tests and CEFR illustrative scales, this study employed a qualitative case study design to explore whether the applied tests align with the target levels regarding the CEFR. The sample included 4 B1-level tests and 5 B2-level tests assessing four main skills and two language components. The purposive sampling method was used in the study. Document analysis, a qualitative research approach, was used to analyze data. Findings indicated that the exams showed more substantial alignment with CEFR descriptors in specific productive skills, whereas receptive and mediation skills demonstrated weaker alignment. This study contributes to the expanding literature of language assessment based on the CEFR through an in-depth case study approach, with practical implications for EFL lecturers in the testing offices and directors of the preparatory school at universities, ELT departments at universities, policymakers in language testing, and CoHE in Turkey.
Bu çalışma, Türkiye’de bir devlet üniversitesindeki hazırlık okulunda uygulanmış B1 ve B2 seviyelerindeki dil testlerinin Avrupa Ortak Dil Çerçevesi (AODÇ) ile uyumunu araştırmaktadır. AODÇ temelli testler ile AODÇ betimleyici ölçekleri arasındaki karşılaştırmalardan elde edilen nitel verilere dayanarak, bu çalışma, uygulanan testlerin AODÇ kapsamındaki hedef düzeylerle uyumlu olup olmadığını incelemek amacıyla nitel bir durum çalışması deseni kullanmıştır. Örneklem, dört temel dil becerisini ve iki dil bileşeninden oluşan 4 adet B1 seviyesinde ve 5 adet B2 seviyesinde uygulanmış dil testlerinden oluşmaktadır. Amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Nitel araştırma yaklaşımlarından olan doküman analizine başvurulmuştur. Bulgular, sınavların bazı üretimsel becerilerde CEFR tanımlayıcılarıyla daha güçlü bir uyum gösterdiğini, buna karşılık alıcı beceriler ve aracılık becerilerinde daha zayıf bir uyum sergilediğini ortaya koymuştur. Bu çalışma, AODÇ’ye dayalı dil ölçme ve değerlendirme alanında gelişen literatüre detaylı bir durum çalışması yaklaşımıyla, üniversitelerin hazırlık okullarının ölçme değerlendirme birimlerinde görevli olan yabancı dil olarak İngilizce öğreten öğretim elemanları ve yöneticilerine, üniversitelerdeki İngiliz Dili Eğitimi bölümlerine, dil ölçme ve değerlendirme alanındaki paydaşlara ve Türkiye’deki Yükseköğretim Kurulu’na (YÖK) yönelik pratik çıkarımlar sunmaktadır.
