This study aimed to reveal primary school teachers' competencies, requirements, and suggestions to ensure the development of students' cultural literacy. In this direction, a case study, one of the qualitative research method designs, was used. The study group of the research consists of 10 primary school teachers working in various private and public primary schools in the 2023-2024 academic year and studying in the master's and doctoral programs of primary education at a state university located in the Ankara city center. The data were collected using a semi-structured interview form. Content analysis was used to analyze the collected data. As a result, while some teachers consider themselves sufficient to develop students' cultural literacy, others consider themselves moderately sufficient. It was revealed that teachers need knowledge, practice/experience, and opportunities to develop students' cultural literacy. Regarding the needs, the participants provided suggestions for teachers, school management, and parents; the Ministry of National Education and Universities; the Ministry of Culture and Tourism; and municipalities. Thus, it was seen in the research that a process involving all stakeholders is necessary to develop students' cultural literacy.
Bu araştırmada sınıf öğretmenlerinin öğrencilerin kültürel okuryazarlığını geliştirmeyi sağlamak için yeterliliklerinin, gereksinimlerinin ve önerilerinin ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Bu doğrultuda araştırmada nitel araştırma yöntemi desenlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2023-2024 eğitim ve öğretim yılında çeşitli özel ve devlet ilkokullarında görev yapan ve Ankara şehir merkezinde yer alan bir devlet üniversitesinin sınıf eğitimi yüksek lisans ve doktora programında öğrenim gören 10 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Toplanan verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Sonuç olarak öğrencilerin kültürel okuryazarlığını geliştirmek için bazı öğretmenler kendilerini yeterli görürken, bazıları ise orta düzeyde yeterli görmektedir. Öğretmenlerin öğrencilerin kültürel okuryazarlığını geliştirmek için bilgiye, uygulamaya/deneyime ve imkanlara yönelik gereksinimleri olduğu ortaya çıkarılmıştır. Gereksinimlere ilişkin katılımcılar öğretmenlere, okul yönetimine ve velilere, Milli Eğitim Bakanlığına ve üniversitelere, Kültür ve Turizm Bakanlığı ve Belediyelere yönelik öneriler sunmuştur. Böylece araştırmada öğrencilerin kültürel okuryazarlığını geliştirmeyi sağlamak için tüm paydaşların yer aldığı bir sürecin gerekli olduğu görülmüştür.
