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International Journal of Early Childhood, cilt.51, ss.193-206, 2019 (ESCI)
Integrating basic principles, values, and practices of education for sustainability in early childhood education (ECE) is important for developing and developed countries. In this context, there is a need to identify and evaluate indicators that measure sustainable practices in ECE programs. This study was conducted in 18 preschools in Turkey to provide statistical analyses of the sustainability indicators. OMEP Environmental Rating Scale for Sustainable Development in Early Childhood with three subscales for sustainability (economic, environmental, and sociocultural) was utilized as the data collection tool. The reliability analyses are framed on generalizability theory, which identifies the sources of variation across schools, raters, and indicators on the three subscales. The study finds that the sustainability indicators can be redefined and adapted to be employed in the Turkish context as a way to ensure more reliable measurement of sustainability practices in early childhood education settings. ResumeL'integration de principes, valeurs et pratiques relevant d'education au developpement durable (EDD) en education de la petite enfance (EPE) est importante dans les pays developpes et dans les pays en developpement. Dans ce contexte, il est necessaire d'identifier et d'evaluer les indicateurs mesurant les pratiques de developpement durable dans les programmes d'EPE. Cette etude a ete realisee dans 18 maternelles de Turquie afin d'apporter des analyses statistiques sur les indicateurs de durabilite. L'outil de collecte de donnees utilise est l'Echelle d'evaluation de l'environnement pour le developpement durable en education prescolaire de l'OMEP (ERS-SDEC) a trois sous echelles (durabilite economique, environnementale et socioculturelle). L'analyse de fiabilite dans le cadre de la theorie de la generalisabilite identifie les sources de variations entre les ecoles, les evaluateurs et les indicateurs aux trois sous echelles. Il est recommande que les indicateurs de durabilite soient redefinis et adaptes pour utilisation dans le contexte turc afin d'assurer une mesure plus fiable des pratiques de developpement durable dans les contextes d'education de la petite enfance. ResumenLa integracion de principios, practicas y valores basicos de la Educacion Sostenible (EfS, abreviatura en ingles) en la Educacion Preescolar (ECE, abreviatura en ingles) resulta importante para los paises desarrollados y en vias de desarrollo. En este contexto, existe la necesidad de identificar y evaluar indicadores que midan practicas sostenibles en los programas de Educacion Preescolar. El presente estudio se llevo a cabo en 18 escuelas de preescolar en Turquia con el fin de brindar un analisis estadistico de los indicadores de sostenibilidad. La herramienta de medicion de datos que se utilizo fue la Escala de Valoracion Ambiental para el Desarrollo Sostenible en la Educacion Preescolar de la OMEP (ERS-SDEC, abreviatura en ingles) con tres sub-escalas: sostenibilidad economica, ambiental y socio-cultural. El analisis de fiabilidad dentro del marco de la Teoria de Generalidad identifica las fuentes de variacion en las diferentes escuelas, medidores e indicadores en las tres sub-escalas. Se recomienda redefinir y adaptar los indicadores de sostenibilidad al contexto de Turquia para asi asegurar una medicion mas fiable de las practicas de sostenibilidad en ambientes de educacion preescolar.