Yabancı/İkinci Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Mesleki Gelişim İhtiyaçlarına Kurumsal Bir Bakış

Creative Commons License

Doğan S., DURMUS M.

Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, cilt.30, sa.1, ss.253-271, 2026 (TRDizin)

Özet

Öğretici mesleki gelişimi alanı son yirmi yıldır eğitim reformlarının önemli bir parçası haline gelmiştir. Küresel anlamda öğreticilerin mesleki gelişimine çok önem verilmesine rağmen, yabancı/ikinci dil olarak Türkçe öğretimi alanında öğretici mesleki gelişimine verilen önem beklentileri karşılamamaktadır. Bu nedenle mevcut çalışma, bu alanda çalışan öğreticilerin mesleki gelişime yönelik algılarını ve tutumlarını, kurumlarında gerçekleştirilen faaliyetlere karşı görüşlerini ve faaliyetlerin nasıl bir planlama süreci takip ettiğini ortaya çıkarmayı amaçlamıştır. Çalışma, nitel araştırma türü olan olgubilim araştırma deseni ile Türkiye’de bir devlet üniversitesinde TÖMER’de çalışan yedi (7) öğretici ile gerçekleştirilmiştir. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanmıştır. Çalışmanın sonuçları, katılımcıların mesleki gelişime yönelik olumlu bir tutuma sahip olduklarını fakat kurumlarında gerçekleştirilen faaliyetleri hem nitelik hem de nicelik açısından yetersiz bulduklarını ve kurumun mesleki gelişim faaliyetlerini planlama ve uygulama süreçlerinde tek taraflı ve iş birliğinden uzak bir tutum sergilediğini ortaya çıkarmıştır. Çalışmanın sonunda, araştırmanın yapıldığı kurum ve benzer yapıdaki kurumlar için kurumsal mesleki gelişime yönelik öneriler sunulmuştur.
Professional development of teachers has been an important part of educational reforms for the last 20 years. Although considerable importance has been attached to the professional development of teachers globally, the importance given to the professional development of teachers in teaching Turkish as a second/foreign language does not address the expectations. For these reasons, the current study aimed to identify the perceptions and attitudes of teachers working in the field towards professional development, their opinions on the professional development activities carried out in their institution, and how the institution plans the process of the professional development activities. The study was conducted with seven teachers working in TÖMER at a state university in Turkey by adopting a phenomenological research design. The data were collected through semi -structured interviews. The results showed that the participants have a positive attitude towards professional development but find the activities in their institutions inadequate both in terms of quality and quantity. The results also revealed that the institution is not collaborative in planning and implementing professional development activities. At the end of the study, suggestions for institutional professional development were presented for the institution where the current study was conducted and for the similar institutions.