TÜRKİYE’DE İÇ MİMARLIK EĞİTİM PROGRAMLARININ PUAN TÜRÜ TERCİHİNE GÖRE EĞİTİM MODÜLLERİNİN DEĞİŞKENLİKLERİ ÜZERİNE BİR DEĞERLENDİRME

---

Telyakar Z., Ozanözgü E. N.

II. Ulusal Eğitim Sempozyumu / İç Mimarlık Ve Çevre Tasarımı Disiplininde Öncelikli Alanlara İlişkin Yaklaşımlar: Tasarım Ve Uygulama Süreçlerinin Değerlendirilmesi, Ankara, Turkey, 20 December 2023, pp.2-19, (Full Text)

• Publication Type: Conference Paper / Full Text
• City: Ankara
• Country: Turkey
• Page Numbers: pp.2-19
• Hacettepe University Affiliated: Yes

Abstract

Çalışmanın amacı; İçMimarlık eğitim* programı tasarımı için bir değerlendirme yöntemi ortaya koymaktır. Bu çalışmada İçMimarlık eğitim programlarındaki derslerin ilişkisi üzerine detaylı bir araştırma ve analiz yapıldıktan sonra derslere yönelik bir sınıflandırma yapılmıştır. Bu sınıflandırma ile bir dikey modül sistemi oluşturulmuştur. Bu modül sisteminin, program değerlendirme aracı görevi göreceği düşünülmüştür. Aynı zamanda mevcut İç Mimarlık ve İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı bölümlerinin Bologna süreci sonrasında niteliğini arttırmak adına eğitim programlarının yeniden düzenlenmesinde rehberlik etmesi amaçlanmaktadır. Bu değerlendirme yöntemiyle, eğitim programlarının daha rasyonel, birbirini besleyen ve devamlılık içerisinde olması sağlanmaktadır. Ülkemizde İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı ve İç Mimarlık bölümleri 2 farklı puan türü ile öğrenci alımı yapmaktadır.  Bu kapsamda, Türkiye’deki 3 büyük şehir haricinde son 5 sene içerisinde açılan İçMimarlık eğitimi veren EA puan türü ve SAY puan türü ile öğrenci alan vakıf ve devlet üniversitelerinin tamamı incelenmiştir. Bu puan türü farklılığının, bölümlerin eğitim programlarındaki derslerine yansıdığı söylenebilmektedir. Burada oluşan müfredat farklılığının sebepleri karşılaştırmalı olarak incelemeye alınmıştır.

Oluşturulan dikey modül sistemi, İçMimarlık eğitim programlarına yol gösterici ve destekleyici olacaktır. Bu değerlendirme yöntemi ile planlanan programların dikey ve yatay bir akışa sahip olup olmadığı ve dersler arası ilişkiler rahatlıkla kontrol edilebilecektir. Her iki müfredat için de programda bağlamsız derslerin oluşmasının önüne geçmek adına kullanılabileceği öngörülmektedir. Bu sayede öğrencinin dersleri algılamasının kolaylaşacağı söylenebilmektedir. Belirlenen sınıflandırmalar içerisinde dersler ilişkili olarak planlandığında aktarılmak istenen bilgi, öğrencide bir kopma olmadan devam edebilecektir. Böylece 4. Sınıfa gelen öğrenciler 1. Sınıftan itibaren edindiği yetkinliklerin üzerine koyarak beraberinde getirebilecektir. Böylelikle bu değerlendirme yöntemi sayesinde sınıflar arasında sürdürülebilir bir yapı oluşturmanın önemi vurgulanmaktadır.

Anahtar Kelimeler: İçMimarlık Eğitimi, İçMimarlık Eğitim Müfredatı, Eğitim Programı Tasarımı