Konjenital görme engelli çocukların el fonksiyonlarının gören yaşıtları ile karşılaştırılması
Fizyoterapi Rehabilitasyon, cilt.20, sa.2, ss.76-82, 2009 (TRDizin)
- Yayın Türü: Makale / Tam Makale
- Cilt numarası: 20 Sayı: 2
- Basım Tarihi: 2009
- Dergi Adı: Fizyoterapi Rehabilitasyon
- Derginin Tarandığı İndeksler: TR DİZİN (ULAKBİM)
- Sayfa Sayıları: ss.76-82
- Hacettepe Üniversitesi Adresli: Evet
Özet
Amaç: Çalışmamız konjenital görme engelli çocuklar ile aynı yaştaki gören çocukların elfonksiyonlarını karşılaştırmak ve görme engelliler için hangi el fonksiyon testinin daha uygunolduğunu tespit etmek amacıyla planlandı. Gereç ve yöntem: Çalışma grubu olarak 30 görmeengelli, kontrol grubu olarak da 30 gören çocuk olmak üzere 7-14 yaşlarında toplam 60 çocukçalışmaya dahil edildi. Çocukların el fonksiyonları 9 Delikli Peg Testi ve Jebsen El Fonksiyon Testiile değerlendirildi. Üst ekstremite hız ve becerisini değerlendirmek amacı ile Bruininks-OseretskyMotor Yeterlilik Testi’nin alt testlerinden biri olan üst ekstremite hız ve beceri testi kullanıldı.Sonuçlar: Her iki el fonksiyon test sonuçları normal görme düzeyine sahip çocuklar lehine farklıbulundu (p<0.05). Üst ekstremite hız ve beceri ile el fonksiyon testleri arasındaki ilişkiincelendiğinde ise, görme engelli çocukların 9 Delikli Peg Testi’nin bütün parametreleri ileBruininks-Oseretsky Motor Yeterlilik Testi’nin üst ekstremite hız ve beceri testi arasında veJebsen El Fonksiyon Testi’nin yazı yazma parametresi hariç diğer tüm parametreleri ileBruininks-Oseretsky Motor Yeterlilik Testi’nin üst ekstremite hız ve beceri testi arasında anlamlıbir ilişki bulundu (p<0.05). Tartışma: Çalışmamızdaki görme engelli çocuklar doğuştan görmeduyularını kaybetmiş olmaları nedeniyle görsel algılamanın yardımı olmadan sadece taktilduyusunu kullanıyordu. Bu nedenle el fonksiyon testleri ile üst ekstremite hız ve beceri arasındailişki saptandı. Görme engelli çocuklarda erken dönemde belirlenecek problemlere yönelik olarakplanlanan fizik tedavi ve iş uğraşı tedavisi programları ile bu eksikliklerin giderilmesi ve görenyaşıtları ile birlikte akademik eğitim görebilmeleri amaçlanmalıdır.
Purpose: Our study was planned to compare hand functions of congenitally visually impairedchildren with sighted peers and to determine which hand function tests are suitable for visuallyimpaired children. Material and methods: The study group included 30 visually impairedchildren and control group included 30 normal sighted children totally 60 children whose ageswere between 7- 14 years. Hand functions of children were evaluated with 9 Hole Peg Test andJebsen Hand Function Test. To evaluate upper extremities speed and dexterity, The Bruininks- Oseretsky Motor Proficiency Test’s subtest for upper extremities speed and dexterity test wasused. Results: According to the hand function test scores, statistically significant results werefound in favor of children with normal vision (p<0.05). When the association between handfunction tests and upper extremities speed and dexterity tests were taken into account; invisually impaired children statistically significant correlations were found between all parametersof the 9 hole peg test and Bruininks-Oseretsky Motor Proficiency Test’s; and between all theparameters of Jebsen Hand Function Test’s except writing subtest and Bruininks-OseretskyMotor Proficiency Test’s (p<0.05). Conclusion: In our study, visually impaired children usedtheir tactile function as they had lost their visual function congenitally and had no visualperception. Therefore, association between hand function tests and upper extremity tests werefound. Visually impaired children can be educated in their academic life with sighted peers bymeans of planning physical therapy and occupational therapy programs.