The aim of this study is to reveal teacher’s views on job performance. The research follows a case study design, which is one of the qualitative research methods. It was conducted during the 2022/2023 fall semester in various cities across Turkey, including Istanbul, Ankara, Trabzon, Tokat, Izmir, Isparta, Erzurum, Siirt, Balikesir, Eskisehir, Elazıg, Sivas, and Zonguldak. The study involved a total of twenty-seven participants, consisting of thirteen teachers and fourteen school administrators from different subject areas. Participants were selected using purposive sampling to ensure maximum diversity. Data were collected through a semi-structured interview form developed by the researchers, and content analysis was employed for data analysis. The research findings indicate that factors influencing teacher performance include aspects related to administrators, colleagues, self- perception, parents, students, school environment, and socio-cultural characteristics, as well as working conditions. Especially, administrators’ leadership behaviors, feedback, recognition of teachers, support, fairness, collaboration, communication, trust, and the presence of mobbing practices were identified as influential factors. Also, teacher’s job performance has implications for teachers, students, institutions, and society. To enhance teacher’s job performance, it is recommended to implement policies that elevate the prestige of the teaching profession, including potential salary and wage increases.
Bu araştırmada, öğretmenlerin iş performansına yönelik görüşlerinin ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması desenine göre yapılandırılmıştır. Bu araştırma, 2022/2023 yılı güz döneminde Türkiye’nin İstanbul, Ankara, Trabzon, Tokat, İzmir, Isparta, Erzurum, Siirt, Balıkesir, Eskişehir, Elazığ, Sivas ve Zonguldak illerinde farklı branşlarda görev yapan on üç öğretmen ve on dört okul yöneticisi olmak üzere toplam yirmi yedi katılımcı ile yapılmıştır. Katılımcılar amaçlı örneklem yönteminden maksimum çeşitliliğe göre belirlenmiştir. Veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formuyla toplanmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmada öğretmen performansını etkileyen etmenlerin yönetici, meslektaş, öğretmenin kendisinden, veli, öğrenci, okul ve çevresinin fiziksel, sosyo kültürel özellikleri ve çalışma koşullarından kaynaklandığı görülmüştür. Bununla birlikte öğretmen iş performansını etkileyen etmenler arasında özellikle yöneticilerin liderlik davranışları, dönütleri, öğretmenleri ödüllendirilmesi, desteklemesi, adil olması, güçlü iletişimi, işbirliğini sağlaması, güveni oluşturması ve mobbing uygulaması; öğretmenlerin ise mesleki gelişimini destekleyici çalışmalar yapması gelmektedir. Ayrıca öğretmen iş performansının, öğretmen, öğrenci, kurum ve toplum açısından pek çok sonuç doğurduğu görülmüştür. Öğretmen iş performansının geliştirilmesi için öğretmenlik mesleğinin itibarını artıracak politikaların hayata geçirilmesi, maaş ve ücretlerin artırılması önerilir.
