Research Information System
INTERNATIONAL AFRICA SYMPOSIUM ULUSLARARASI AFRİKA SEMPOZYUMU, Malatya, Turkey, 25 - 27 May 2024, pp.71-72, (Summary Text)
Popülizmin demokratik ideallere yönelttiği meydan okumalara cevaben, bu disiplinlerarası çalışma Güney Afrika istisnacılığı ve Afrofobi bağlamında Güney Afrika lise tarih sınıflarında Pan-Afrikanizmin temsilini eleştirel bir şekilde incelemektedir. Çalışma, özellikle apartheid sonrası Güney Afrika coğrafyasında, sosyal uyum için ulusal kimliğin şekillendirilmesinde sosyal bir kurum olarak tarih eğitiminin rolünü araştırmaktadır.
Nitel bir ampirik yöntem kullanan bu araştırma, sınıflarda şekillendirilebilir siyasi ve sosyal kimlikler oluşturmanın karmaşık dinamiklerine ışık tutmayı amaçlamaktadır. Temel Pan-Afrikanizm fikir ve kavramlarının öğrenciler arasında yerleşmesine odaklanan bu çalışmada, kent okullarında görev yapan öğretmenlerle yapılan görüşmelere dayanan düşünümsel tematik analiz kullanılmıştır. Araştırma, eğitimcilerin sosyal ve siyasi aktörler olarak rollerini incelemekte ve öğrencilerin Pan-Afrikanizm hakkındaki güncel anlayışlarını araştırmaktadır.
Bulgular, sınıflarda Pan-Afrikanizmin temsilinde, öğretmenlerin eğitimi, sosyal sınıf, apartheid deneyimleri, kaynak kullanımı ve dil engelleri gibi faktörlerden etkilenen önemli farklılıklar olduğunu ortaya koymaktadır. Çalışma, özellikle, öğrencilerin temel Pan-Afrikan kavramlarını anlamalarında bir boşluk olduğunu vurgulamakta, kaynak erişimi ve dijitalleşme açısından 'sınıfın' etkisini vurgulayarak, etnik olarak homojen topluluklarda bile öğrencilerin 'Afrikalılık' algılarını etkilediğini göstermektedir.
Bu araştırma, Pan-Afrikanizm öğretiminin Afrika bağlamında sosyal uyum ve popülizm ile nasıl kesiştiğine dair içgörüler sunmaktadır. Sınıflardaki karmaşıklıkları analiz ederek, tarih eğitiminin hakim sosyo-politik anlatıları güçlendirme veya bunlara meydan okuma potansiyelinin anlaşılmasını geliştirmeyi ve nihayetinde kapsayıcı ve dirençli kolektiflerin oluşumunu etkilemeyi amaçlamaktadır.