ÖĞRETMENLERİN DİJİTAL HİKÂYE ANLATIMI ÜZERİNDEN MESLEKİ KENDİNİ ANLAYIŞLARI VE ÖĞRETMEN ADAYLARINCA ALIMLANMASI
Tez Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğ.Tek.Eği. Bölümü, Türkiye
Tez Danışmanı: Yasemin Usluel
Tezin Onay Tarihi: 2019
Tezin Dili: Türkçe
Desteklendiği Program: Diğer
Özet:
Bu çalışmada, öğretmen ve öğretmen adaylarının mesleki kendini anlama
süreçlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda öncelikle 28 Bilişim
Teknolojileri öğretmeni ile mesleki yaşantılarına ilişkin dijital hikâye anlatımı
atölyeleri yürütülmüştür. Sonrasında bu atölyelerde anlatılan dijital hikâyelerin (DH)
öğretmen adayları tarafından nasıl alımlandığı incelenmiştir. Alımlama sürecine,
Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü’nde öğrenim gören 15 öğretmen
adayı katılmıştır. Çalışmada etnografik araştırma tekniklerinden yararlanılmıştır.
Veriler, yarı yapılandırılmış odak grup görüşmeleri, ses kayıtları, DH’ler ve gözlem
notları yoluyla toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde içerik analizi kullanılmıştır.
Analiz sonucunda, öğretmenlerin mesleki kendini anlama süreçlerinde daha çok
mesleki yaşamda karşılaştıkları sorunların rol oynadığı ortaya çıkmıştır. Özellikle
öğretmenlerden teknik her işin yapılması istenerek teknik eleman gibi çalışmaları,
dersin bölünerek başka işlerin yapılmasının istenmesi, beklentinin yüksek olması ve
öğretim programının yetersiz olması sorunları karşısında öğretmenlerin çabalayan,
araştıran, kendini geliştiren öz-imaja sahip oldukları; öz-saygılarına ilişkin yılmabıkkınlık yaşadıkları; iş-motivasyonu konusunda işlerinden soğudukları; görev
algılarını sorguladıkları ve gelecek bakış açılarına ilişkin ise branş değişikliği isteme,
idareci olarak devam etme durumlarının olduğu ortaya çıkmıştır. Öğretmen adayları
ise DH’lerin mesleki yaşantıda karşılaşabilecekleri sorunlara nasıl çözüm yolu
bulabilecekleri konusunda yol gösterici olduğunu ve gerçek yaşamdaki sınıf
yönetimi konusunda haberdar olduklarını belirtmişlerdir. Bu noktada DH’lerle
öğretmen eğitiminde kuram ve uygulama arasında bağ kurulabildiği söylenebilir.