Finding anchoring analogies to help students misconceptions in physics

Tez Türü: Doktora

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Matematik Ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, Türkiye

Tez Danışmanı: Ali Eryılmaz

Tezin Onay Tarihi: 2007

Tezin Dili: İngilizce

Desteklendiği Program: Bu tezi destekleyen bir program bulunmamaktadır

Özet:

Çalışmanın ilk temel amacı Newton’un Üçüncü Kanunu (NÜK) konusunda kullanılabilecek yeni temel ve birleştirici benzetmelerin araştırılabileceği bir tanı testi geliştirmek, ikincisi ise birleştirici benzetme yöntemine dayalı öğretimin (BBYDÖ), ikinci sınıf üniversite öğrencilerinin NÜK konusundaki kavram yanılgılarına olan etkisini geleneksel öğretim metodu (GÖM) ile karşılaştırmaktı. Çalışmada ölçme araçları olarak Temel Benzetme Tanı Testi (TBTT), NÜK Kavram Yanılgısı Testi (NÜKKT), NÜK’e Karşı Tutum Ölçeği (NÜKTÖ) kullanılmıştır. Alınyazında kullanıldığı gibi her basamağında tek bir benzetmeden oluşan kavram şemalarının aksine birinci kısmın sonunda araştırmacı yeni tip kavram şemaları geliştirmiş ve grup kavramını ortaya atmıştır. Çalışmanın ikinci kısmı, önceki senenin örneklemindeki aynı devlet üniversitelerinin aynı bölümlerinde okuyan 308 üniversite öğrencisinin katılımıyla 2006-2007 yılında gerçekleştirilmiştir. Öğretim elemanları çalışmada, NÜKKT ve NÜKTÖ’yü viitüm sınıflarına ön test olarak uygulamışlardır. Bir öğretim elemanının rasgele atanmış bir kontrol bir deneysel grubu aynı zamanda araştırmacı olan diğer öğretim elemanının ise ikişer grubu olmuştur. Deneysel gruplarda BBYDÖ’le ders işlenirken kontrol gruplarında GÖM’le ders anlatılmıştır. Aynı testler üç haftalık bir eğitimden sonra son test olarak iki gruba da tekrar uygulanmıştır. Çalışmanın Excel ve SPSS kullanılarak analiz edilen ilk kısmının sonuçları, TBTT’nin temel benzetmeleri, birleştirici benzetmeleri ve hedef olayları teşhis etmede etkili olduğunu göstermiştir. Ayrıca yeni stil kavram şemalarının kolayca geliştirilebildiği de görülmüştür. İkinci kısım, SPSS ile çok yönlü varyans analizi (MANCOVA) kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmanın sonuçlarına göre BBYDÖ, öğrencilerin NÜK konusunda sahip oldukları kavram yanılgılarını GÖM’e göre anlamlı derecede gidermiştir. Fakat NÜK’e karşı tutumlarına göre BBYDÖ ve GÖM arasında anlamlı bir fark oluşmamıştır.