Gerçekçi matematik öğretiminin bilişsel ve duyuşsal öğrenme ürünlerine etkisi
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri A.B.D., Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2010
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: AYLA ARSEVEN
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): ESED YAĞCI
Özet:Bu çalışmanın amacı, Gerçekçi Matematik Öğretimine göre düzenlenen öğretim etkinliklerinin öğrencilerin matematik ders başarısı, problem çözme becerisi ve matematiğe olan tutumları üzerindeki etkisini belirlemek ve Gerçekçi Matematik Öğretimine göre hazırlanan öğretim etkinliklerinin uygulandığı sınıftaki öğrencilerin görüş ve önerilerini saptamaktır. Çalışma, nitel ve nicel araştırma yöntemlerinin bir arada kullanıldığı karma araştırma modelidir.Araştırmada ön test-son test kontrol gruplu deneme modeli ile nitel veri seti birleşiminden oluşan karma araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırma 2008-2009 eğitim-öğretim yılı ikinci dönemde Ankara ili, X İlköğretim Okulunda İlköğretim 5. sınıf matematik dersinde yürütülmüştür. Uygulama süresince deney grubu; Gerçekçi Matematik Öğretim etkinlikleri uygulamalarına katılırken, kontrol grubunda MEB ilköğretim matematik öğretim uygulamalarına devam edilmiştir.Araştırmada; araştırmacı tarafından geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılmış 30 maddelik Başarı Testi ve 20 maddelik Problem Çözme Beceri Testi geliştirilmiştir. Ayrıca daha önceden geliştirilmiş ve araştırmalarda kullanılmış olan matematik dersine yönelik tutum ölçeği (Cronbach Alpha = 0,8413) kullanılmıştır. Araştırmanın nitel verileri, ?Problem Çözme Becerisi Öğrenci Raporlarından? ve deney grubu öğrencileri ve öğretmeni ile yapılan görüşmelerden elde edilmiştir.Araştırmanın nicel alt problemlerini analiz etmek için bağımlı ve bağımsız gruplar için t testi kullanılmıştır. Nitel veri seti içerik analizi tekniği kullanılarak çözümlenmiştir.Nitel veri setinin analiziyle; Gerçekçi Matematik Öğretiminin uygulandığı sınıfta kazanılan duyuşsal öğrenme özellikleri, sosyal özellikler ve bilişsel özellikler belirlenmiştir. Gerçekçi Matematik Öğretimi öğrenme çevresinin sosyal özelliklere yönelik ulaşılan nitel sonuçlar; sorumluluklarını yerine getirme, etkili bir iletişim kurma, öğrenme sürecine aktif katılım, gibi temaları açığa çıkarırken, duyuşsal özellikleri; güdülenme, duyuşsal oluşumlar gibi gibi temaları, bilişsel özellikler ise; GMÖ Öğretim Niteliği ve Üst Düzey Düşünme Becerileri temalarını açığa çıkarmıştır.Araştırmanın ortaya koyduğu bulgular ışığında, Gerçekçi Matematik Öğretimine göre işlenen dersin MEB İlköğretim yeni matematik öğretim kılavuzuna göre anlamlı şekilde etkili olduğu görülmüştür.Anahtar Sözcükler: Gerçekçi Matematik Öğretimi, Yapılandırmacılık, Problem Çözme Becerisi, Üst Düzey Düşünme Becerileri