Yazma değerlendirme okuryazarlığının incelenmesi: MEB ortaokul öğretmenleri üzerine bir çalışma
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, YABANCI DİLLER EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2026
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: NESLİ DEMİR ÇOLAK
Danışman: HATİCE ERGÜL
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Yazma değerlendirme okuryazarlığı, etkili yazma öğretiminin temel bileşenlerinden biridir ve öğretmenlerin öğrencilerin yazma becerilerini değerlendirmelerine ve anlamlı geri bildirim sağlamalarına olanak tanır. Alan yazında önemi kabul edilmekle birlikte, öğretmenlerin yazma değerlendirme okuryazarlığını belirli eğitim bağlamlarında ele alan ampirik çalışmalar sınırlıdır. Bu çalışma, writing assessment literacy (WAL) çerçevesi doğrultusunda, Türkiye'de Millî Eğitim Bakanlığı'na (MEB) bağlı ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin yazma değerlendirme okuryazarlığı düzeylerini ve bu düzeyi etkileyen faktörleri ortaya koymayı amaçlamaktadır. Karma yöntem araştırma deseni benimsenen çalışmada, öğretmenlerin yazma değerlendirme uygulamaları, algıladıkları güçlükler ve hizmet öncesi ile hizmet içi eğitimin rolü; anket yoluyla elde edilen nicel veriler ile yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilen nitel veriler bütünleştirilerek incelenmiştir. Bulgular, öğretmenlerin yazma değerlendirmesine ilişkin kavramsal anlayışları ile sınıf içi uygulamaları arasında; özellikle rubrik kullanımı, geri bildirim sağlama ve biçimlendirici değerlendirme uygulamalarında belirgin boşluklar olduğunu ortaya koymaktadır. Bu boşlukların belirlenmesi yoluyla çalışma, Türkiye'deki ortaokullarda yazma değerlendirme uygulamalarının ve öğretmen eğitimi programlarının geliştirilmesine yönelik kanıta dayalı öneriler sunmakta ve yazma öğretimi bağlamında değerlendirme okuryazarlığı alan yazınına katkı sağlamaktadır.